透过长时段理论审视历史核心素养之时空观——以2019 年全国卷Ⅱ第41 题为例

广东

时空观念是历史学科核心素养之一，指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念，而长时段理论是时空观念的关键部分。随着近几年气候变化、社会不公等现象的出现，一批国内外学者掀起一股回归长时段理论的热潮，最具震撼力的是乔·古尔迪和大卫·阿米蒂奇编著的《历史学宣言》，书中提到“呼吁史学家用自己的知识和技能思考问题、拥抱长时段思维，以长时段思维方式扭转目前碎片化的史学，应对困扰当今时代的重大问题”。长时段源于法国年鉴学派第二代的代表学者布罗代尔提出的历史研究“时段”理论，即区分地理时间（长时段）、社会时间（中时段）、个体时间（短时段）。

一、高考试题的特点

鉴于长时段理论的回归，高考真题悄然转变，正如刘芃教授所说：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠地做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”只有反复推敲高考真题，才能高效备考，笔者发现，2017—2019 年高考真题具备长时段理论的诸多特点：

表高考真题（2017-2019）长时段理论统计

（一）突出历史思维能力的考查

高考试题以个体时间（短时段）激活历史事实，以社会时间（中时段)建构宏观的历史事实，以地理时间（长时段）在动态环境中考查学生的时序思维能力。

（二）凸显鲜明的时代性、政治性

2018 年全国卷Ⅰ第41 题的主题是村民自治，符合时政热点乡村振兴战略和史学研究新成果中的制度沿袭与创新，从振兴乡村和民生主义视角考查农村社会结构出现新趋势、新现象，学生解答此题时必须具备中国特色社会主义民主政治制度和法制建设的知识。

（三）体现史学研究的导向性与创新性

高考试题隐晦地反映史学研究的新动态，黄牧航先生从高校史学研究的视野揭示了高考对现当代史学研究的积极“回应”，隐秘地“告诉”中学历史教育教学要拓宽知识视野，拓展备考的广度与深度，如2018 全国卷Ⅲ第41 题考查城市变迁，这便反映了最新史学动态，如陆铭的《大国大城》关注的就是中国当前城乡经济发展中切实存在的现实问题。

二、长时段理论的实际操作

笔者以2019 全国卷Ⅱ第41 题为例，深入探讨时空观之长时段理论在高考复习中的实际操作。本题的时间跨度大，文章摘选自知名学者著作，以最新的视角诠释史学动态与热点问题，紧扣学术前沿和时代脉搏。本题考查“海关税”，折射出中美贸易的热点问题，以海关税嬗变为切入口，深入浅出地考查学生的分析、归纳能力。该如何精准破解长时段试题？笔者认为，可从以下三个方面入手：

（一）利用标注四定法，以限定词为突破口，寻找答题方向，构建知识体系

教师应指导学生在审题时注意问题、分值，标出定向、定法、定位、限定词，便于学生捕捉考点。如“（1）根据材料一、二并结合所学知识（定向），概括（定法）清代海关税率（限定词/时空）的变化（定位），并简析（定法）其原因（定位）”。教师应引导学生透过“海关”看到“关税自主权”，因为海关税是中国经济结构中的重要组成部分，所以笔者罗列了中国古代经济结构涵盖的诸多部分（官府控制下的对外贸易、海禁、从朝贡体系到不平等条约体系、海关主权等），构建学生宏观的历史思维，防范材料与教材脱节的现象。“变化”一词强调康熙年间与鸦片战争前后的对比，康熙年间“解除海禁，在广东、福建、浙江、江苏设立四处海关，管理对外贸易……不分进出口，往来贸易统一征税，包括正税和杂税”，到乾隆时期“对浙海关税率提高两倍，试图‘寓禁于征’，但效果不显著，之后实行粤海关一口通商”，再到鸦片战争后“列强利用协定关税权，一再压低中国进口税率，使其长期低于出口税率”。教师应引导学生理解，只要厘清变化，再结合时代特征（政治、经济、外交）深入分析“原因”，试题便可迎刃而解。

（二）快速浏览分层次（个体、社会、地理时间），搜索“题眼”

2019 年全国卷Ⅱ第41 题考查海关税的演变，透过三则材料的时空可发现，其具备长时段理论考查的特点。第一，第41 题所体现的短时段（个体时间）具体表现为对历史事实“中国海关税”的叙述，从康乾年间、鸦片战争时期、新中国时期进行分析，三则问题表面上是断层的，实质为中国海关税在不同时期的应对措施，只有了解历史事实的来龙去脉，才能激活对历史事实的把握；第二，该题从中时段（社会时间）进行考查，将海关税置于社会变迁的视角进行分析，海关自主权从康乾盛世的独立自主转变为鸦片战争后西方的附庸，揭开了不平等条约体系主宰东方大陆国家的命运，在西方条约体系冲击下，中国经济结构发生变异，迸发出新的经济因素，引发了社会的连锁反应，以上分析厘清了海关税在社会中的整体演变趋势，便于学生构建整体史观；第三，本题对长时段（地理时间）的考查体现在将海关税设定在地理空间，海关税扎根于沿海沿江地区，随着不平等条约的签订，开埠通商城市从沿海向内地延伸，出现了中国近代四大海关（上海的江海关、广州的粤海关、天津的津海关、武汉的江汉关），海关曾是租界的核心建筑，是中国半殖民地、半封建社会历史的见证，也是中国从闭关自守走向开放包容的载体，是中西文化碰撞的结果，具有重要的历史价值和建筑艺术价值。

（三）根据特定时序归纳要点，逐步分析

通过教师的指导，学生基本能运用长时段理论尝试答题，在题干中标出定向、定法、定位、限定词，锁定目标，再快速浏览材料，划分层次，提炼、归纳知识点。学生能在试题中迅速划出长时段、中时段、短时段的时序后，教师还应引导学生关注时政新闻，站在宏观高度思考问题，使材料与书本知识相关联，合理、有效地组织答案。

综上所述，要想让学生真正学会解答类似试题，必须注重夯实基础，扩大学生阅读面，使其准确地把握时空建构，帮助其构建时空观，只有始终如一地培养学生的历史时空思维能力，才能使其得心应手地应对长时段理论试题。