小学数学教学策略探讨

张珍

摘要：对于小学阶段的学生而言，学生刚刚离开家庭的庇护，而在家庭中家长以学生为中心，所以在进行小学教学时，教师也应该以学生为主体进行教学;其次在教学时应该注意培养学生的自主学习能力以及动手操作能力，为接下来的教学创造便利，但是部分教师受以往教学经验以及理念影响对如何进行新时代数学教学感到苦恼，对此笔者提出以下策略。

关键词：小学数学;教学策略;相关探讨

在进行小学阶段的数学教学过程中，教师应该意识到学生的知识储备有限，教师若只是单纯进行教材内容的传授，学生会逐渐丧失兴趣，所以在教学时，教师应该以学生为主体进行课堂交流，结合生活进行教学;其次教师还应该注意提高学生的理解能力，逐渐转变教学方式，可以适当采用游戏教学的方法，达到寓教于乐的目的;最后教师还可以适当结合相关的模型进行教学，培养学生的建模意识，鼓励学生动手操作，提高核心素养。本文就以上内容进行了讨论。

一、及时转变教学理念，进行课堂交流，提高学生兴趣

在进行相关的数学教学过程中，教师若想提高学生的学习兴趣，首先應该.以生为本，以学为主，凸显学生的主体地位，在学生进行学习的过程中，教师还应该注意学生对知识的理解能力相对有限所以在教学时，教师可以结合生活对学生进行生活化教学，提高学生的理解能力，同时及时和学生进行交流，了解学生的心理，及时改善教学方法提高教学效率。

例如教师在讲述西师版《克、千克、吨的认识》的相关内容时，教师首先可以讲述各个单位之间的转换，随后询问学生：如果称重的话，我们应该用什么单位？学生经过思考进行相应的回答。在教学时教师还可以适当进行生活化的讲解，教师可以询问学生：在生活中还有哪些关于重量的单位。学生进行相应的回答：斤，两。同时在这个过程中教师还可以讲述斤，两与克、千克之间的转换，同时教师还可以向学生讲述一般情况下一个鸡蛋是一两也就是50克。在这个过程中教师还可以询问学生：古代经常说半斤八两，为什么古代的半斤和八两相等呢？教师可以通过相关的小故事激发学生的学习兴趣，为提高学生的学习效率创造相应的便利条件，进而提高学生的数学学习效率。

二、逐渐转变教学方式，进行游戏教学，提高理解能力

在进行相关的数学教学过程中，教师还应该意识到以往传统的教学方式已经不再适用，新时期的教学要求调动学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，所以在教学时应该注意转变教学方法，适当结合信息技术进行相应的教学，也可以结合相关的内容进行相应的游戏教学，从而达到寓教于乐的目的，培养学生的学习能力。

例如教师在讲述西师版《折线统计图》的相关内容时，教师还可以结合相关的视频展示相应的折线图，教师可以就一些学生的近期的成绩进行相应的折线图展示，使学生对折线统计图的实际应用有一定的了解，随后教师还可以为学生设置相关的教学情境，鼓励学生进行相关的折线统计图绘制，提高学生的动手操作能力。在教学时，为进一步激发学生的学习兴趣，教师还可以适当结合学生的特点以及教学内容设置相关的小游戏，比如教师在讲述《统计》的相关内容时，教师还可以鼓励学生对相关的课堂事物进行相应的统计，提高学生的学习效率，同时也可以鼓励学生进行实践活动，真正了解相关的知识，为接下来的教学创造相应便利，进而培养学生的知识探究能力以及数学核心素养。

三、适当借助模型教学，培养建模意识，培养核心素养

在进行相关的小学数学教学过程中，教师也应意识到，对于小学生而言，也应该注意培养学生的实践操作能力，在进行相关的数学教学时，教师为提高学生的理解能力，可以适当结合相关的模型进行教学，也可以让学生结合教学内容建立相应的模型，培养学生的建模意识，通过类似的教学方法，培养学生的核心素养。

例如教师在讲述西师版《长方体和正方体》的相关内容时，在进行相关的教学过程中，教师应该让学生动手建立相关的模型，在进行建造的过程中，了解相应的知识，同时还可以培养学生的建模意识，在进行相关的长方体正方体教学的过程中，通过观察相关的物体对相应的几何体周长，面积以及棱长体积进行了解，教师还可以综合其他的数学知识，锻炼学生的知识迁移能力，帮助学生构建知识网络，为接下来的数学教学创造相应的便利条件。此外在生活中，也要鼓励学生多方观察，在生活中找寻数学知识，培养学生的感知意识，作为家长也应该对学生进行监督，和教师一起提高学生的数学学习能力，增强自身素养。

综上所述，在进行小学阶段的数学教学过程中，教师应该以学生为主体进行课堂交流，结合生活进行教学;其次教师还应该注意提高学生的理解能力，逐渐转变教学方式，可以适当采用游戏教学的方法，达到寓教于乐的目的;最后教师还可以适当结合相关的模型进行教学，培养学生的建模意识，鼓励学生动手操作，提高学生学习效率进而提高核心素养。

参考文献：

[1]党治田.新课标下的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：228-229.

[2]肖群慧.以生为本，以学为主——谈以学习为中心的小学数学教学策略[J].华夏教师，2019（36）：68.