提升师生信息素养在信息技术教学中的作用

谢力勤

一、师生在信息素养方面存在的问题

2020年，一场突如其来的疫情既是对我国治理体系和能力的一次大考，也是对我国教育信息化发展的一个考验。学校不能开学，但应教育部要求“停课不停学”，学生要通过电视、网络的形式在家学习，完成作业;教师也要通过网络进行教研、学习、批改作业。这就要求师生都要有一定的信息素养，才能讓教学工作正常进行。

有的教师积极行动，学习新的教育技术，通过微信小管家、腾讯直播、钉钉直播等布置、批改并讲解作业。教学工作照常进行，只是换了地方工作，换了方式教学。教师还通过江西省教育资源公共服务平台进行教研工作，分享教育资源，参加教学活动。而也有教师不会、不愿意运用网络技术进行教学，导致教学工作不能照常进行。

每个孩子的情况各不相同，受家庭环境的影响，有些孩子每天在家按时上课，认真反馈作业，遇到不懂的知识还会上网查询。家庭条件优越的孩子可能拥有自己的电脑，这样的学生在电脑操作和信息收集上都会接触些，因此这方面的能力就会强一些;而家庭条件差一些的学生可能也只有在学校才能接触到电脑，因此动手能力上肯定不及前部分的学生。如何让学生能够在家庭条件不一的情况下统一提高自己信息方面的素养呢，这也是我们教师需要考虑和解决的问题。

二、提升师生信息素养在信息技术教学中的作用

1.提升教师信息素养

（1）摒弃“不想学”“不愿学”“不用”的思想，提升教师信息意识，教师要意识到一根粉笔、一块黑板、一本书这样的教学时代早已过去，教育技术信息化已经成为教育发展的必然要求。教师应适应时代发展的趋势，掌握必要的教育信息技术技能。我们必须明白作为教师掌握必要的教育技术是对教育事业的负责、对孩子发展的负责，是对终身学习思想的践行。

（2）不断熟悉、掌握并应用“三通两平台”

教育技术是理论与实践的有机结合体。学习必要的理论是对付诸实践的指导，而实践是对理论的加工。目前，教育部建设的“三通两平台”正在逐步完善，上级主管部门、学校也对教师进行了培训。教师应高度重视，进入平台进行学习，并根据教师实际参与到平台建设中来。上传自己的资源，将整合的资源应用到实际教学中去。应用平台空间与学生、家长互动起来。

（3）强化电子白板、视频软件训练，教学技能再“深造”

现代化白板及其技术已经远超出了黑板、粉笔、直尺、圆规等传统教学工具。白板电子设备不仅提供着硬件支持，也提供着跟踪的技术服务。软硬结合大大方便了我们的教学。一些有技术难度的课件不难了，提供的模板方便快捷。比如我校正倡导使用的赣教云教学通2.0软件，平台中有丰富的教学云资源，还有精美的趣味分类、连线、选词填空、知识配对等模板供教师自创资源。

2、提高学生信息素养

（1）要培养学生使用计算机和其他信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，能够熟练运用获取信息工具、编辑生成信息工具、信息管理工具，将会对他们的素质的提高产生极其重要的影响。在小学信息课中设置了一些研究型的课题，让学生自己选定主题（如环境保护、旅游、体育、社会现实等），用Word、Wps或Powerpoint以电子报刊、幻灯片的形式完成作业，以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。如学生在制作主题报告过程中，学生会将搜索到的“原材料”进行综合的分析评价，去粗取精，并对筛选出来的信息进行处理（如对文字资料进行重新整理，对图片资料进行加工美化等）。最后，学生把处理后的信息，利用Word创作出表达主题的电子报等;利用Powerpoint创作出各种主题的电子报告等。

（2）培养学生对信息技术的兴趣

现实中，计算机高手的成功在很大程度上归功于对电脑方面的兴趣。因此，老师应注意在课前就把全班学生的注意力都集中到对学习内容的兴趣上来。例如小学生第一次上信息技术课，在课前把机器全部开好，第一件事就是用赣教云教学通2.0软件演示了一个Flash动画作品。这些学生此前每天都在接受传统的“黑板+粉笔”式的教学，此时都被屏幕上那色彩鲜艳、生动活泼的画面和美妙的音乐深深吸引了。三分钟播放完毕后，我说：“你们通过信息技术课的学习，以后也会制作这些美妙的Flash MTV的。你们想不想学习信息技术知识？”学生们都表示很愿意学。当然，在以后的信息技术课中，也注意收集一些跟所学内容有关的有趣的内容给学生观看，使学生保持学习兴趣，提高学习主动性。

（3）培养学生运用信息技术去主动获取信息的意识

在信息技术课程上，指导学生在互联网上如何运用强大的搜索引擎来搜索与主题相关的资料（包括文字、图片、动画等）。学生在制作环保电子报刊“绿色家园”时，为了获得有关环保的“绿色知识”、“绿色文学”、“绿色行动”等方面的资料，学生只要利用到“百度”、“搜狐”、“雅虎”、“Google.Com”“163.com”这些网站的搜索引擎，敲入关键字（如“环保”、“绿色文学”、“绿色家园”等）就能搜索出相关的大量的资料和信息。

三、教师引领学生学会甄别信息

信息资源广泛存在于我们的生活中，而这些信息资源是良莠不分的。既存在着科学的、海量的信息，同时也存在着大量反动、诈骗、色情等对青少年身心健康有害的信息。因此，作为教师有必要、有责任为学生组织开展学习网络文明讲座、网络文明征文、《全国青少年网络文明公约》等活动。从而培养学生正确的人生观、价值观和世界观。