课堂提问在小学语文课堂中的有效应用

玉结香

摘要：小学是培养小学生人格和性格的一个关键阶段，小学语文可以熏陶小学生的情感，性格等。小学语文教科书中的知识可以使学生增加文化素养，扩大知识面。众所周知，课堂提问，往往充满了刺激感和新鲜感，挑逗学生的感官，此刻学生立马打起了精神。课堂提问也是了解学生掌握知识的程度，师生增进情感共鸣和互相了解的重要一部分。好了课堂提问，就相当于在课堂氛围，教学效果方面增加了催化剂。教师必须好好运用课堂提问，它可以让学生精神百倍，可以让课堂激情四射，可以让学习效果有质的飞跃。课堂提问在小学语文课堂中的重要性显而易见。

关键字：课堂提问;小学语文;课堂压力;教学趣味;自主思考

课堂提问在小学语文课堂中具体有哪些有效应用呢？对于学生来说，可以适当的增加课堂压力，更重要的一点是可以引导学生自主思考。适当的课堂提问可以让学生的注意力集中，训练学生的有意注意，训练学生的自主思考能力。对于教师来说，直接有效地提高了课堂的教学趣味。教师往往在课堂提问中，了解了学生的掌握情况，在这个问答过程中，教师和学生，更加直截了当的对话，有趣性大大增加。我们经常见到学生上课状态心不在焉，课堂教学百无聊赖，学生被动式接受和吸收知识，总而言之经常见到学生不积极，教师自信心倍受摧毁。本人笔者经过自身教育经历和理论实践进行了一些思考，希望对广大教师和学生有积极的作用。

一、适当增加课堂压力

一般来说人的注意力集中的时间是有限的，大概在40分钟左右，有的人比这更少。同学们经常会出现走神，注意力分散，发呆的情况，这时候适当的压力是有效的，是适合的。课堂提问是优化教学课堂的要手段之一，课堂提问，让学生们从注意力分散转换到有意注意，由于这个时间是短暂的，所以，对于同学们来说，这种压力，并不是压力山大而是短暂，有效刺激神经的。课堂提问可以适当增加课堂压力。

例如，在《咕咚》这篇文章中，为了是学生集中注意力，我会提问“图画一在讲什么呢？小动物们听到咕咚的声音是怎么做的呢？先来看看小兔子的吧。”不仅如此，提问还要有层次性，逐渐增加难度，学生们会更有挑战性。我会提问一些操作性的问题“如果你是小兔子，你会像他一样做吗？如果不是，那你有什么别的方法？”在《棉花姑娘》这篇文章中，我会标出某一自然段问大家“这一段有多少个角色？大家数一数，一会我要找同学回答，来演一下其中的人物对话。”这种课堂提问方式会给学生带来压力，压力带来动力。

二 、提高课堂教学趣味

对于老师来说，课本知识是一成不变的，所以有时会感到乏味感，但是学生是独立的个体，课堂提问就是在和这些学生互动，可以感受到他们的独特和活力，从而使教师感到课堂的新鲜感。对于同学们来说，教师是值得尊敬的人物，有威严感，在提问过程中，学生可以感受到教师的良苦用心与积极鼓励，和教师的人格魅力。所以也增加了学生的学习积极性。课堂提问可以提高课堂教学趣味。

例如，在《三字经》这篇文章中，学生们学习的难度较大，可会是晦涩难懂，所以有部分学生存在跑神，注意力不集中的现象。这时候我会点一名比较状态松散的学生，我会问他“你觉得人天生是善良的还是天生是邪恶的？请说说你的看法。”我会问这种开放性的问题，最后在他回答完后会说：“真棒，回答的很有自己的想法，很好，不要跑神，跟上教师的思路来看看其他同学是怎么说的。”先是鼓励，然后带着问题刺激学生的趣味。再点几名状态比较松散的同学，回答同样的问题。最后再回归到课本中“人之初，性本善。性相近，习相远。”最后再问问他们是否赞成这样的观点。如果不赞成，你是怎么想的？

三、引导学生自主思考

教学生是为了不教，教师要学会引导学生自主思考，探究的能力，课堂提问就是锦囊之一。不断加强难度的提问，有利于学生深入思考，进而养成自己发现问题，解决问题的能力。思维和语言能力是相关的，你说在回答问题的过程中，锻炼了语言能力，继而也锻炼了思维能力，久而久之，学生的语言表达会大大提高，学生也会养成爱思考的好习惯，这符合素质教育下，培养创新型人才的要求。虽然说学习的主动性在于学生，但是，教师是引导者，是带领者，必须带领好学生思想的积极性，行动能力。教师提出了好多问题，自然而然就能引导学生自主思考。课堂提问可以引导学生自主思考。

例如，在《小蝌蚪找媽妈》这篇文章中，我会问学生“你见过生活中现实的小蝌蚪吗？他们长什么样子？”先让他们说出自己的直观，第一感受。然后会再问“大家真会观察，来看看课本上是怎样写小蝌蚪的？。”回到课本，学习作者的描写。最后会问“你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们试着把这种可爱读出来。”事实上学生在每个问题的回答背后都有自己的思考，所以，只要学生的参与度够，课堂提问是非常能引导自主思考。在《雷雨》这篇文章中，我会首先联系实际，问“夏天的午后常常出现雷雨的现象，你能说说雷雨的景象吗？”然后回归课本，“课本上是怎样具体描述雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象呢？”然后由同学们回答，有教师总结归纳。

总而言之，课堂提问是必不可少的教学手段，它可以增加课堂压力，增加课堂教学趣味，引导学生自主学习。在教学实践中就生了你，必要学会课堂提问的技巧，巧问巧答，是教学效果大大提高，学习效率大大提升。老师们巧用课堂提问，能够使得课语文课堂更加的丰富与生动。

参考文献：

[1]张豆英.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J].学周刊，2017（14）

[2]康计永.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（36）