深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍

摘要：党的十九大报告就新时代如何优先发展教育事业、加快教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强国提出了明确要求，也为新时代师德师风建设指明了方向。本文从贯彻落实党的十九大报告精神，着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设角度，浅谈如何造就新时代高素质教师队伍。

关键词：师德师风;高素质;教师

党的十九大报告就新时代如何优先发展教育事业、加快教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强国提出了明确要求，也为新时代师德师风建设指明了方向。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对师德师风建设做出了总体部署，要求“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”，这体现了深入贯彻落实党的十九大精神，立足于立德树人根本任务的必然要求。

1     深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍，必须提高政治觉悟，坚定立场，将思想统一到习近平总书记的一列重要讲话精神中

党的十八大报告明确把“立德树人”写进教育方针。这既是一个永恒的主题，也是一个时代的主题。树人是教育的根本，只有立德，才能成人。“国无德不兴，人无德不立”，用思想立大德。十九大报告再次强调：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而后，从2016年全国高校思想治治工作会议，到2018年全国教育大会，再到2019年学校思想政治理论课教师座谈会。这一系列的会议都突出強调党对教育事业的全面领导，立德树人是根本任务。习总书记的讲话让教育工作者理清了不少以往的困惑和问题，教师需要努力做到“九个坚持”，着力解决“培养什么人，怎么培育人，为谁培养人”这一教育的三大问题，在认同感上达到了前所未有的一致性，也解决了对思政课的真信、真懂的问题，为今后理直气壮地讲好思想政治理论课有了充足的底气和思想信念准备

2     深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍，必须加强政策、法律法规宣传，使每位教师知法、守法、学法、懂法，跟进社会主义法治建设进程，真正实现依法治国

2015年12月27日，第十二届全国人大委员会第十八次会议作出修改教育法的决定。此次教育法修正案修订了12个条款，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的要求，适应我国教育改革实践的需要。全面推进依法执教是教育系统落实四中全会精神的核心要求，是办人民满意教育的必要条件，是实现教育立德树人目标的重要保障，提高教育系统领导干部运用法治思想和法治方式解决管理问题的迫切需要。教育改革是需要法律作为支撑的，当前，我们应当加快教育立法，建构完善的教育法律及制度体系;着力加强教育执法，全面推进依法行政;全新普法机制，大力增强教育系统法治观念;推动制度创新，全面深化依法治校。在教学过程中，我们难免有时对学生说话不当，此时，学习教育法律法规，依法执教显得尤为重要。作为教师，就要求通过学习，有意识的克制自己的行为，以免对学生和自己都造成伤害，保护学生也就是保护我们自己。同时，要正确引导学生，提高学生的思想道德修养，使师生关系更加和谐。

3     深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍，需要我们不断深化教育教学改革和创新

深化教育改革是对教育工作高瞻远瞩的一种部署，也是实现教育进步和思想进步的关键因素。党的十八届三中全会上审议通过了《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，全会公报高瞻远瞩，继往开来，不但承继了35年来改革开放的历史逻辑，又有新的视角和立意。尤其是将教育领域的改革，描述为“人民最关心最直接最现实的利益问题”，三个“最”完全体现了党对教育事业发展的关怀，表明了对民生问题的持续关注，更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。

在教学实践中，笔者深刻体会到师德建设教师专业成长的自觉，必须基于全部教育教学管理实践活动，要围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。认真学习贯彻全会精神，要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程改革，做到求真务实。其一，教学理念的发展性。教师进行教学活动的信念即教学理念，它是从教者对教学活动持有的基本观点和明确立场。我国的各项教育方针政策中，以立德树人为根本目标，把“以人为本”作为是始终秉持的教学理念。教学既是“学”，也是“教”两者缺一不可。教师改革课堂教学方式，创新教育教学方法的前提是必须确立学生的主体地位，真正发挥学生学习的主动性，教师由授之以鱼变为授之以渔，转变角色;其二，课堂教学具有时效性。要与时俱进，把最新的信息放入教学，及时从生活中，从学生的身边挖掘、了解学生的兴趣点，提高学生的学习积极性和主动性，认真备课，设置好课堂各个教学环节，做好教学设计;其三，教学方法的多样性。教师应到根据教学内容，灵活运用不同的方法展开教学，改变以往的灌输式模式，多加入符合当前学生需要的信息化、多媒体教学，使学生饶有兴趣地了解教学内容，达到最优化的教学效果;其四，教学评价灵活性。要改变以往一考定终身的应试考核评价体系，通过多种形式的实践、研讨活动，让学生真正参与到教学活动中，完善多元化考核标准，从而使学生在读、讲、写、论中潜移默化地实现内化，真正地“入心”“入脑”。总之，教师需要不断地探索，创新教学模式，切实提高课堂教学质量。

4     深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍，必须形成一个长效奖惩机制

加强学校对师德师风建设工作的统筹领导力度，强化师德师风在教师考核评价中作用，对不能履职尽责，不符合优良的师德师风的行为要用长效的机制去杜绝。在教师队伍中长期开展学习道德政策法规，以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。在学校内评比并树立师德师风的模范典型，号召教师学习先进，交流心得，增强教师的事业心、责任感。加快师德师风建设相关的奖励机制，在各项考核中细化，在职称评定和各种校级荣誉中设置加分细则，形成长效机制，激励教师不断提高自身的师德师风。同时，对师德师风败坏的现象要细化惩治措施，对不同的错误行为分级采取措施，对轻微的，可以批评整改，对较严重的，给予相应的惩罚甚至开除出教师队伍。

5     师德师风建设，要把教师队伍的建设放在关键位置，必须培养“四有”好教师

所谓“四有”，即有理想信念、有道德情操、有扎實知识、有仁爱之心，是习总书记2014年9月9日在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，在北京师范大学的发言内容。他在发言中强调“全国广大教师要做‘四有好教师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。”爱因斯坦也说什么是最好的教育？学校教育最重要的任务是唤醒和加强年轻人的精神力量。给予教师尽可能少的强制措施的权利，这样学生对教师的尊敬的唯一来源就是后者自身的任性和智力水平。十年树木，百年树人，教师必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是广大教师应尽的职责。

因此，在十九大精神的指引下，应提高政治觉悟，坚定立场，将思想统一到习近平总书记的一列重要讲话精神中;应加强政策、法律法规宣传，使每位教师知法、守法、学法、懂法，跟进社会主义法治建设进程，真正实现依法治国;应不断深化教育教学改革和创新;形成师德师风建设的长效机制;应把教师队伍的建设放在关键位置，培养“四有”好教师。以此深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍。

作者简介

丁雯，女，汉族，江苏苏州人，硕士，苏州高等职业技术学校讲师，思想政治教育。