浅析如何构建高中生物高效课堂

彭春平

摘要：构建高中生物高效课堂，是当前教育教学改革工作中的一个重要方向，高中生物教师要结合目前学生对于高中生物学科的理解和知识经验的掌握情况，進一步加强他们在生物课堂学习中的积极性，给学生安排系统化的知识和应用的实践环境，提高学生生物学习的效率，促进他们在主动的学习中有更多的获得感。

关键词：高中生物；高效课堂；生物教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0168

构建高中生物高效课堂，主要在于关注生物课程教学的效率和效果是否达到了既定的目标，在目标的设定上，需要考虑到时间和学习任务的完成情况。因此，从高效课堂这一理念的提出和实施的情况来看，这有助于教师针对以往的传统教学模式进行改革。通过分析以往教学中存在的一些问题和困难，有效地进行改革调试，从而让高中生物课堂教学变得更加高效。毋庸置疑，为了达到这一要求，传统的教学模式显然是难以实现的，这就需要教师从教学方法上进行改进和优化。因此，在高中生物教学中，教师应采用更加丰富的课堂教学形式，以此促进教学过程的完善，从而为今后高中生物高效课堂教学模式的构建打下基础，也为学生在生物课程以及生物科学方面进一步的深造打下基础。关于高中生物高效课堂的构建问题，笔者从以下几个方面做了思考和尝试。

一、从分析当前高中生物课堂教学中存在的问题入手，找到有效的改革方案

进行教育教学改革工作要从实际出发，从对以往工作开展的优势和不足方面的分析出发，只有发现不足，及时完善，才能不断地提高教学的质量。所以，高中生物教师要切实加强教学情况的调查研究工作，一方面调查学生学习的习惯态度，另一方面要通过测验的方式，了解学生知识技能的掌握情况。高中生物教师抓好了这两个方面，就对学生的学情以及课堂教学的开展情况掌握得更加清晰，从而在提出有效的解决方案和应对策略的时候，我们所提出来的一些方案和具体措施才更容易取得既定的成效。教学改革工作是一项科学化、系统化的工作，我们要按照一定的科学思路逐步推进工作的进程，要善于调动学生的主动性，善于挖掘更多有效的学习资源创新教学的模式，这些都有助于高效课堂的构建。而我们在开展工作中，之所以从这些方面做出努力，是因为这些方面都是影响高效课堂的重要因素，所以我们要在此基础上不断地进行创新、调整、完善，从而使高中生物课堂的教学取得越来越多新的成效。

二、高中生物教师要善于发挥学生的学习自主性

高效课堂的构建一方面需要教师创新教学的方法，另一方面需要学生有主动参与的热情。学生是课堂的主人，只有学生自主自愿地去学习，才能让课堂更加高效。在传统的教学中，都是教师作为主角，以讲为主，学生被动地听，缺乏自主性，学生思考的时间特别少，这样非常容易让学生失去学习的兴趣。对于高中阶段的学生来说，他们独立探索的能力越来越强，所以教师要善于引导他们通过完成一系列的自主学习活动，不断地体验到自主学习给自己带来的变化，要给他们安排一些自主学习的任务，提出一些具体的自主学习要求。教材中很多内容学生只有通过自主学习认真阅读反复阅读，才能把教材的整体框架和知识的细节、要点把握清楚，这些如果单凭教师的讲解，往往会让学生顾此失彼，知识只是呈碎片状保留在头脑中，不能形成网络。所以，高中生物教师要鼓励学生通过预习和复习等方式，完成自主学习的体验，在体验中不断提高自主学习的技能，并且通过合作学习等方式，让学生能够与其他人分享自己在自主学习中的成果，从而进一步增强他们自主学习的动力。学生的亲身体验对于高效课堂的构建能起到非常强的促进作用，而这种体验也可以通过让学生开展生物实践活动以及实验活动来进行，这样的直观教学效果会更好。

三、高中生物教师要善于通过实践教学模式的应用促进高效课堂的构建

高效课堂的构建中，学生这一主体发挥着至关重要的作用，学生想学、主动地学和不学、被动的学，效果完全不同。教师采取实践教学等方式，最重要的是可以调动学生学习的积极性。实践教学是引导学生对生物知识进行实践认知的重要途径，只有在实践和探究当中，学生才能够更加深入地把握生物知识，才能够理解生物知识的本质和作用。所以，教师要通过各种方法开展课堂实践教学，在实践当中引导学生进行主动的思考和探究，促进良好的主动学习氛围的形成。实践教学需要我们具备时间探索学习的条件，虽然生物课程的很多内容在现实生活中都能够找到观察和研究的场地和具体的客观对象，但是对于课程教学来说，要组织一个集中的时间和空间完成，这样的任务难度还是比较大的。所以，在组织实践教学中教师可以更多的考虑让学生在课下的时间自主完成，或是让几个学生结组完成这样的实践任务。在实践学习活动中，要保持明确的目标，提前制定观察记录的方案，这样学生在实践活动中才能抓住重点，才能根据实践学习的具体要求逐一进行实践活动。这样的活动安排，有助于培养学生综合的科学研究能力，训练他们的科学思维，从而更好地促进学生好奇心的保持，也让他们的探究欲望得到技术技能方面的支持，增强探究学习的动力，提高学生学习的积极性和热情。

总的来说，为了搭建高效的高中生课堂教学的氛围和模式，高中生物教师要注重提高在教育教学中进行改革创新的意识和行动，要善于提高学生的学习主动性，为学生能够主动积极地参与和体验高中生物的学习提供充足的环境支持。高中生物教师要不断地提高自己的综合教育教学水平和设计的能力，让创新高效的课堂吸引学生更多的注意力，使学生更专注地参与，从而提高课堂教学的质量和效果。

参考文献：

[1]权顺江.试论高中生物教学核心素养培养策略[J].课程教育研究，2019（35）：169.

（作者单位：江西省新余市分宜中学336000）