浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

田贵龙

【内容摘要】伴随着教育体制的日益改革，高中阶段学生对数学的学习要求和学习任务也发生改变。在高考中数学学科占有重要的分数比例，然而很多学生在学习数学中都感觉到压力很大，不能理解各个数学知识点。因此，为了可以改善该情况，高中数学教师在教学中不能还是沿用传统的应试教育模式，应该不断创新，不断发展，及时跟上时代发展的步伐，采用新型的教学模式和教学方式，这样可以帮助学生加深对数学知识的理解和认识，达到教学目的。基于此，本文详细介绍了情景教学对高中数学教学的积极影响，希望可以为有需要的人提供参考意见。

【关键词】情景教学 高中数学教学积极影响

作为高中数学教师，在教学中最关键的工作是正确引导学生建立完善的数学思维，使学生可以迅速有效地解决问题。抽象的高中数学知识能够使相互有关的知识点进行密切的联系，使学生可以有限的时间内获得所需要的学习技巧，而情景教学就是最主要的教学方法，通过采用该方法，可以使學生对数学学习充满兴趣，主动参与到学习中，培养学生自主学习能力，提高学习效率，获得良好的教学效果。

一、概述情景教学

情景教学，是指在教学中经常通过对视频以及文字等等的运用，为学生合理创设的教学情境，这样可以为学生创设直观生动的情景，而且为学生营造轻松活跃的课堂学习氛围[1]。一般来说，情景教学要求学生具有一定的主观能动性，而且也要以良好的师生关系为前提条件，教师在教学中需要正确引导学生，只有这样才可以充分发挥情景教学的重要作用。情景教学的根本目的是加强学生的创新意识，加强学生实践能力，使学生更加迅速的适应环境，进而实现既定的教学目标。

二、情景教学对高中数学教学的积极影响

1.活跃课堂学习氛围

在高中数学学习中教师扮演着引导者的橘色，其自身职能就是向学生传授知识。高中数学中很多都是基础知识，教师必须要采用适合的方式讲授数学基本知识，而且帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方式。相信大家都知道，高中阶段是学生人生的重要阶段，面临高考，这样就容易造成学生在精神方面相当的紧张。教师必须要尽可能为学生创造更多的条件，使学生的高考压力得到有效缓解，将枯燥乏味的数学课堂教学转化成学生发挥自身学习主动性的新场所。就情景教学来讲，高中数学教师在教学中处于主导地位，对学生学习造成约束，这就需要教师将学生的主体地位全面体现出来，改变师生在课堂上的角色。并且情景教学可以为教师创造适合的自主教学平台，让教师体会到这是发挥自我教学效能的方法，而不是单纯的完成教学任务。

2.调动学生自主学习积极性和激发学生学习热情

在高中数学教学中运用情景教学法，其可以营造轻松的课堂学习气氛，使学生可以积极探索数学。高中数学教师在教学中刚刚采用情境教学法时，其效果是非常显著的。事实上，只要学生对学习充满兴趣，他们就会自主学习和自主探究。因为情景教学与高中生年龄特点相符，可以提高学生学数学的兴趣。如果学生对数学有学习的动力，他们就会主动学习，这样就不再是原来的被动接受知识状态。因此，教师在教学中合理运用情境教学法，对提高学习效率是非常有利的。

3.建立良好的师生关系

通常，完成教学任务是师生共同实现的，两者都必须要具备。因此，有效运用情景教学法是尤为重要的，可以促进教师和学生之间的互动。教师和学生之间必须要形成彼此促进的模式。在教学中高中数学教师是不可或缺的引导者，学生是主体，只有两者彼此促进下的高中数学教学才可以是有效教学。这就要求教师和学生应当相互更换角色，学生可以自己在学习中碰到的难题提出来，由教师解答[2]。因为高中数学学科具有较强的抽象性，学生难以理解，而且情景教学在高中数学教学中运用也有很大的难度，而改变教师和学生的角色是建立良好师生关系的关键，这样可以为高中数学教学的顺利开展打下良好的基础。并且教师和学生之间的良好互动，必须要建立相应的教学环境。运用情景教学法，可以发挥学生在课堂上的主体地位，将自身的优势都凸显出来。

4.提高教学质量

运用情景教学法中，主要是将学生作为课堂教学的主体，教师在设置教学情境时，首先需要营造轻松和谐的学习氛围，提高学生学习兴趣，使学生可以主动参与到学习中[3]。例如：降级“频率”时，教师可以先要求学生自己预习教材知识，接着鼓励学生大胆上台讲课，根据学生教学的缺陷进行适当补充，该教学模式能够让学生轮流进行。此外，高中数学教师在教学中必须要运用现代化设备，这样可以吸引学生的学习注意力，产生浓厚的学习兴趣。

结语

总而言之，在现阶段的高中数学教学中，教师必须要将教学任务向直观生动的现实情景转变，而且教师在教学中必须要正确的指导学生学习，以提高学习效率。对于高中数学教师来讲，将教学任务向现实场景转变时，除了需要增加学生的知识量，还要掌握多样化的设计方式，这样才可以提高教学质量。

【参考文献】

[1]孙泽华.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].西部皮革，2017，39（10）：173.

[2]陶团.浅析情景教学对高中数学教学的积极影响[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）：271.

[3]古春琴.浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功（教育），2013（1）：39.

（作者单位：甘肃省定西市通渭县第二中学）