医学高职生生涯阻碍知觉现状调查与分析

姜 珊 王劲松 龚潇潇

（安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230601）

0 引言

生涯阻碍知觉是个体对生涯发展过程中内在或外在的生涯发展挫折或冲突的感知[1]。有研究指出，生涯阻碍知觉与生涯适应力呈显著负相关，即生涯阻碍知觉越高，生涯适应力越低[2]。 也有研究表明，生涯阻碍知觉对职业规划水平有显著的负向预测作用[3]。 这种主观上对生涯阻碍的感知会影响个体的生涯发展自信，使个体生涯规划迷茫，生涯调适能力降低，生涯发展处于被动的情境，影响其生涯顺利发展。 但目前对医学高职生这一群体做出的相关研究较少，因此，本研究通过对医学高职生的生涯阻碍知觉实施问卷调查，了解和掌握医学高职生的生涯阻碍知觉现状，为下一步的生涯指导与服务提供参考。

1 研究方法

1.1 研究对象

本研究面向医学高职生共发放720 份问卷，剔除无效数据后，有效问卷698 份。 其中，男生211人，女生487人；大一188人，大二260人，大三250人。

1.2 研究工具

表1 医学高职生生涯阻碍知觉的总体情况（M±SD）

表2 医学高职生生涯阻碍知觉在性别上比较（M±SD）

采用赵小云编制的《生涯阻碍知觉量表》，量表共有7 个维度：技能储备不足、父母行为阻碍、婚姻家庭知觉、学校教育不足、信息探索不足、性格缺陷、背景差别待遇，共35 道题目，具有良好的信效度[4]。

表3 医学高职生生涯阻碍知觉在年级上比较（M±SD）

表4 医学高职生生涯阻碍知觉在是否独生子女上的比较（M±SD）

表5 医学高职生生涯阻碍知觉在家庭所在地上的比较（M±SD）

2 研究结果

2.1 医学高职生生涯阻碍知觉总体情况的描述性统计

由表1 结果可知，医学高职生生涯阻碍知觉处于中等水平，大学生在技能储备不足上的得分最高，得分最低为父母行为阻碍。

2.2 医学高职生生涯阻碍知觉在人口学变量上的比较

由表2 结果可知，医学高职生生涯阻碍知觉在性别上存在显著差异，具体表现为男生的生涯阻碍知觉得分高于女生。

由表3 结果可知，医学高职生生涯阻碍知觉在年级上存在显著差异，经事后多重比较发现，在父母行为阻碍、婚姻家庭知觉、信息探索不足、性格缺陷、背景差别待遇维度上，大二＞大一，大三＞大一，存在显著差异。

表6 医学高职生生涯阻碍知觉在是否学生干部上的比较（M±SD）

表7 医学高职生生涯阻碍知觉在家庭教养方式上的比较（M±SD）

由表4 结果可知，医学高职生的生涯阻碍知觉及各维度因子得分在是否为独生子女上没有显著差异。

由表5 结果可知，医学高职生的生涯阻碍知觉在家庭所在地为城镇还是农村上无显著差异。

2.3 医学高职生生涯阻碍知觉在是否学生干部上的比较

由表6 结果可知，医学高职生的生涯阻碍知觉在是否为学生干部上存在显著差异，具体表现为在婚姻家庭知觉、信息探索不足、性格缺陷、背景差别待遇维度上学生干部的得分均显著低于非学生干部的得分。

2.4 医学高职生生涯阻碍知觉在家庭教养方式上的比较

由表7 结果可知，医学高职生生涯阻碍知觉在家庭教养方式上存在显著差异。 经过事后分析比较发现，在技能储备不足上，放任型＞民主型（p＜0.05）；在父母行为阻碍上，放任型＞民主型（p＜0.01），权威型＞放任型（p＜0.05），权威型＞民主型（p＜0.001），权威型＞溺爱型（p＜0.05）；在婚姻知觉维度上，放任型＞民主型（p＜0.01），权威型＞民主型（p＜0.05）；在学校教育不足上，放任型＞民主型（p＜0.05）；在信息探索不足上，放任型＞民主型（p＜0.01）。

在性格缺陷上，放任型＞民主型（p＜0.001），放任型＞溺爱型（p＜0.05），权威型＞民主型（p＜0.01）；在背景差别待遇上，放任型＞民主型（p＜0.01），权威型＞民主型（p＜0.01）。

3 讨论

调查发现医学高职生的生涯阻碍知觉处于中等水平，说明在校大学生已经感知到一定程度的生涯阻碍，但在生涯关注方面还有缺失。 其中对技能储备不足的感知最为强烈，反映出目前学生深刻认识到，作为医学生，专业技能对未来生涯发展的重要性。 在本次调查中发现，大多数的家庭教养方式属于民主型，因此在父母行为阻碍上学生的感知最低。

在性别影响因素上，男生的得分显著高于女生，可能是因为受社会角色、家庭角色影响，男生往往对自己的生涯提早展开探索之路。 在了解社会的过程中，自身对薪酬的过高期望，在面对学历门槛和薪酬待遇的现实时，生涯发展压力较大。在年级因素上，大一刚进校的医学生，对专业兴趣较高，生涯重心仍在专业学习发展上，大二和大三医学高职生开始临床实习，逐渐接触到真实的生涯环境，生涯关注增多，会感知到更多的生涯阻碍。 在是否为学生干部上，非学生干部感受到的生涯阻碍更高，可能是因为学生干部在校期间实践锻炼较多，在不同的活动中更为清晰地认知自我，建立起更高的生涯自信心。 在家庭教养方式上，溺爱型的样本量较少，绝大部分是民主型的教养方式。教养方式对指导学生生涯顺利发展具有一定的意义，如权威型的学生在对父母行为阻碍生涯发展的感知要显著高于其他教养方式。

其中，在对学生对学校生涯服务满意度的调查中发现，698 名学生中，46%的学生认为一般，近40%的学生比较满意，仅有0.08%的学生非常满意，这一数据启发我们在今后的学校教育中要思考如何进行更贴近学生实际，更有实效性的生涯教育。

4 结论

医学高职生生涯阻碍知觉总体处于中等水平，性别、年级、学生干部经历、家庭教养方式等因素对生涯阻碍知觉具有一定的影响作用。