声乐教学中练声曲的选择与运用

宋 雅

一、练声曲选择的依据

1.根据声音类型和声部进行选择

对练声曲进行选择时要根据自身的演唱经验和乐感进行，不同的人适合不同的练习曲，不能盲目跟从别人进行选择。只有根据自身的实际情况进行考虑选歌，才能保证练声曲的意义得以完美呈现，展示出独特的魅力。

2.根据声乐学习程度进行选择

声乐教师对练声曲进行选择时也要遵守教师的职业道德素质，符合学生发展的阶段性和差异性。不同曲风的练习曲具有不同的演唱情感、节奏和情绪。在对声乐教学的教材进行选择以及正式教授时，都要符合学生发展的阶段性，确保初学者具有较高的音乐基础和音乐兴趣。

3.以发掘练习者声音特色为目的

人的声音会因为音高、音色等产生区别，同一首练习曲，如果练习者的声音特色，练习曲被演唱的曲风就会不同。声音是一种独特的展现形式，如果一个人具有独特的音色，更容易被大家记住，可以说寻找人声的独特性是练习的目的。在练习声音特色初期，部分人会根据自身的嗓音特色选择练习曲，然后在现有的基础上进行声音特色的培训。除此之外，具有较明显声音特色的学生不要对自己的声音特色过早下框架，只是选择适合自己嗓音特色的练习曲进行演唱无法达到声音特色培训的效果。

二、练声曲在声乐教学中的重要性

1.在技术训练的作用

学生要想提高演唱情感、节奏等能力，就要对练习曲进行选择。音乐演唱较为复杂和稳重，需要演唱者具有扎实的基本功和演唱经验。一些学生如果具有明显的声音特色，但是没有足够的情感、能力，就无法完美的呈现歌曲。想要提高演唱就能就要重视练习曲，在实际教学过程中，练习曲也占据着重要的地位，教师对练习曲进行选择时，要根据学生得实际情况和发展要求进行选择，以便达到练习曲的作用效果。部分学生在练习的过程中会遇到一些演唱问题，教师要进行及时的讲解和指导，具体如下所述：（1）气息问题。部分学生在演唱的过程中会遇到气短、气喘等气息问题，为解决这一问题，要求学生先用同一拟声词代替歌词，当可以用同一拟声词进行练习后再用歌词练习。（2）力量问题。部分学生在演唱的过程中缺乏一定的力量，为此可以对练习曲进行音高调改，确保演唱时声音具有一定的力量感。（3）共鸣问题。部分学生在演唱的过程中缺乏一定的共鸣，为此要对共鸣进行单独练习。总而言之，在声乐教学中要重视练声曲的选择和练习。

2.在情感训练的作用

声乐教学包括音乐教学和情感教学，在对声乐作品进行学习时，往往会先熟悉作品的歌词，然后在此基础上，对作品的情绪情感进行了解。在实际教学中，部分学生过度重视歌词内容，忽视了对情绪情感的感悟。声乐作品中，对作品所蕴含的情绪情感进行表达，效果会明显强于对作品文字的表达，在演唱的过程中作用合理的演唱技巧和声音特色会让声乐艺术得到完美的呈现。在实际教学中，对声乐艺术进行培养时要确保贴合学生的发展情况，以此提高学生的乐感和演唱技巧。学生的练习曲进行演唱时，要保障学生演唱的气息、力量和共鸣问题，教师要在特殊位置进行标识，以便学生理解和演唱作品。

3.从练声曲向歌唱的过渡训练作用

学生在练习曲向演唱曲进行转变时具有一定的难度，因为部分学生在练习时具有较高的演唱水准，在正式演唱时却无法到达演唱标准。导致此现象的根本原因是因为歌曲在练习时没有明显的音色改变，学生不具有理想的力量感、气息感和共鸣感。在实际歌曲演唱时，声乐作品往往具有明显的音乐改变，学生无法很好的接受和演唱，造成演唱的不平稳性。

结语

练声曲的演唱是声乐教学的必要环节，其目的是为了“开嗓”，练声逐渐从选择行为变为必要行为，演唱者都会提前进行练声，因为练声对歌曲演唱有明显的影响作用。

在实际声乐教学中，练声曲不是随便就能使用的，它要遵循由浅入深、由易到难的训练过程，让学生在循序渐进的训练过程中，掌握好声乐技能。练声是歌曲演唱的基础，只有对练声多加重视个练习，才能保障自身具有扎实的基本功。