中职素描和色彩教学改进的途径

2020-11-12芮浩文

鸭绿江 2020年21期

芮浩文

在中职素描和色彩教学中，为有效培养学生绘画能力，促进学生全面发展。教师在教学过程中，应重视素描、色彩教学方法的创新改进，用多样化教学手段，吸引学生注意力，提升教学水平。

一、影响中职素描和色彩教学质量的因素

1.学生因素。素描、色彩教学是中职美术等专业的基础课程，但由于多数中职学生在入学前美术基础较为薄弱，造型能力与色彩表达能力欠佳，素描及色彩教学效果难以保障。同时，在美术课程中，素描、色彩对学生美术基础的认知能力、绘画技巧都有着明确的要求，学生美术功底直接影响着中职素描和色彩教学质量。

2.教师因素。素描及色彩教学对培养学生艺术创造能力、提高学生艺术水平都具有较为重大的意义。这要求教师在教学设计中，结合学生具体情况，采取个性化的教学模式，继而在因材施教中确保学生对美术知识的有效内化。但在传统灌输式、填鸭式教学理念下，教师在教学实践中的教学方式不够灵活、方法不够新颖，使学生积极性弱、参与度不高。同时在教学中更重视色彩、素描理论知识的讲授，对实例的分析不够，导致学生无法结合教学案例领悟相关课程知识，影响实际教学效果。

二、高职素描和色彩教学改进的途径

1.采用多元化教学手段

中职教师在素描和色彩教学中，应采用多元化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与感。首先，教师教学活动中，要利用思维导图、任务驱动的方式，让学生在美术作品欣赏中，养成多看、多思考的学习习惯[1]，并引导学生在学习、生活中主动积累绘画素材，为学生实践能力的提升打好基础。其次，教师在讲授素描、色彩知识时，应结合具体、清晰的教学案例，帮助学生理解美术知识含义，懂得将其运用在绘画中。最后，为拓展学生视野，帮助学生感知素描和色彩知识学习的魅力，教师应融合现有教学资源，通过图片、视频展示等教学手段，为学生呈现教学内容，或是组织学生参观美术展馆、在班级内设计欣赏课，提高学生艺术修养，优化中职素描和色彩教学模式。

如在“装饰画中色彩的运用”这节课中，学生需要掌握色彩调和方法，锻炼自身颜色调和能力。在复习环节，教师使用思维导图，将装饰画写生方法、常见图案变化、装饰画定义等知识直观呈现出来。并在知识串讲中，导入新课，带领学生学习装饰画的写生、变形。在装饰画写生知识讲授中，教师用趣味性动态图片，展示线描法、铅笔素描等方法在花卉、动物、人物写生中的运用。然后发放涂色卡片，请学生自由运用色彩，完成涂色任务，感知自然物体、光源之间的色彩关系。学生练习完毕后，教师用多媒体设备，展示《向日葵》《铝锅与蔬菜》等色彩调性较强的作品，分析作品中色彩的运用方法，让学生结合教学案例，完成课后练习。教师在教学实践中，融入案例分析、思维导图等教学方法，帮助学生系统掌握素描和色彩知识，保障素描和色彩教质量。

2.坚持因材施教的基本原则

中职院校学生的美术功底、学习能力存在明显的差异。教师在素描和色彩教学中，应坚持因材施教的基本原则，根据班级内学生绘画水平，对学生进行分层教学[2]。以素描教学为例，对于美术基础较差的学生，教师在教学时，可让学生从画静态石膏几何体入手，巩固和提升学生的造型能力，在学生掌握基本素描技巧后，可进行绘画内容的调整。针对具有一定美术功底的学生，素描教学内容可调整为复杂静物的组合教学，并要求学生利用自身想象力，对素描作品进行创新与设计。

另外，为确保课程进度，教师可通过微课视频、教育云平台、采集网络教学资源等方式，鼓励学生在课后自主练习。例如正方体的练习中，教师在导入环节，图片展示正方体切面，请学生观察正方体的结构，分析正方体的正确画法。根据学生领悟情况，给予针对性的指导。将正方体素描方法，总结为观察正方体实物、明确光源照射方向，绘画正方体形体结构等步骤，制作3 分钟微课视频。学生在练习中，根据教师提前发放的视频，完成构图、结构表达、上明暗调子等基本任务。为满足学生个性化学习需求，教师采用微课教学方法，使学生结合自身学习需求、美术基础，灵活学习美术知识。进而在学生针对性学习中，确保素描教学效果。