微课在小学语文教师专业成长中的应用策略探究

摘 要：微课主要是指教师在课堂教学中，根据具体的教学目标，通过视频等技术将教学过程中的重点知识整合起来。微课在小学语文教师专业成长中的应用，在改变小学语文教师教学模式的同时，又对小学语文的教学资源进行了整合，有助于打破时空限制，提高小学语文教师的综合素质。因此，文章对微课在小学语文教师专业成长中的应用措施进行了分析，希望能够为相关的学者提供帮助。

关键词：微课;小学语文教师;专业成长;应用探究

如今，在信息技术不断发展的背景下，我国的教学机制也得到一定的完善，微课在小学语文教师专业培训过程中得到了一定的应用，由于微课具有短小精悍和灵活快捷等特点，所以在实际的小学语文教学过程中受到了广大教师的欢迎，在提高教学质量同时，又进一步促进了教师专业的发展，完善了我国教育体系。

一、 微课的含义

要想加强微课在小学语文教师专业成长中的合理应用，首先就要认识到“微课”的含义，微课又被叫作微型课程，主要就是指按照新课程标准和教学实践要求，用视频等方式，反映教学过程中的主要内容，对某个知识点和教学内容进行合理化设计，加强对各个教学资源的整合。这种教学模式与传统的教学相比，不仅能够对相关的教学资源进行整合，还具有“短、小、精”等优势，特别是微课在小学语文教师专业成长中的应用，在培养教师专业化素质的同时，又加强了教师对信息技术的掌握。

“微课”时长一般为10到15分钟，非常符合学生的发展特点，它在激发学生学习兴趣的同时，还在一定程度上打破了小学语文课堂的时空限制，为学生创设了更加丰富的学习情境。通过课内微小视频的播放，还可以加强学生对课堂教学过程中难点的理解，让学生在实际的教学过程中发挥主体作用。

二、 微课的特点

（一）教学时间短

微课作为一种新型的教学模式，它具有短小精练和精准到位等特点，它不仅在具体的教学过程中得到了一定的应用，在小学语文教师专业成长中也得到了广泛的应用，在突破传统语文课堂教学时空限制的同时，还缩短了教学时间，调动了学生学习的积极性，优化了小学语文课堂教学，加强了师生之间的交流与合作。

“微课”是未来教师专业发展的趋势，所以在实际的小学语文教学过程中，教师要想对其进行合理的应用，一定要先了解什么是微课，对微课有一个基本的认识。在实际的教学过程中，一般微课时长都控制在10到15分钟内，这样既可以避免因为视觉的疲劳导致的教学质量下降，还可以有效突出教学过程中的重点，从而不断加强学生对相关知识的理解。

（二）教学内容少

微课除了具有“教学时间短”这个特点外，还有教学内容少的特点。它不像传统的教学视频那样，主要以章节为单位进行授课，它能对教学过程中的重点内容进行合理整合，突出教学过程中的重点，在减少教学内容的同时，还能突出教学过程中重点。由于微课时间短、内容少，所以制作者一定要在保证教学信息精致紧凑的基础上，对教学内容进行合理化安排与设计，加强微课在小学语文教师专业成长中的合理应用，从而保证其能够在较短的时间内完成教学任务。

（三）教学载体资源容量小

在进行微课教学的过程中，教师会发现视频一般采用支持网络在线播放的流媒体格式，它主要是根据微课教学时间短和內容少的特点，对视频大小进行合理化的设计，教师在对其进行设计的过程中，可以将其控制在几兆到几十兆之间，这样就可以为视频的在线流畅播放提供基础。微课在小学语文教师专业成长中的应用，还可以对教师的点评信息进行整合，实现远程听课和个性化的学习，从而不断完善信息化教学体系。

三、 微课在小学语文教学过程中的作用

（一）激发了学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是学生最好的老师。”在信息技术不断发展的背景下，微课在小学语文课堂教学过程中得到了一定的应用，在创新小学语文教学模式的同时，还有效激发了学生的学习兴趣。传统小学教学课程的时间为40分钟，课堂教学知识容量大且杂，要想在这段时间里让学生对每个知识点进行全面的掌握是非常困难的，这样的教学模式不仅不利于激发学生的学习兴趣，更不利于提高小学语文教学的质量。但是，微课能够把每个知识点利用动画、声音和文字等多种方位展示出来，激发了学生对语文知识的学习兴趣，紧扣学生思维，让学生主动和积极地去探索语文知识。

（二）帮助学生集中突破语文中的难点

在实际的语文教学过程中，小学教师由于自身因素的影响，并不能对语文教学过程中的难点和重点进行有效整合，严重影响了小学语文教学效果，学生不能对具体的语文知识进行透彻理解。由于课堂时间和空间的局限性，教师在上课前如果不对其中的内容进行全面分析和整合，就难以保证教学过程中的顺利实施。

微课制作的作用，主要就是将语文教学过程中的重难点，进行通俗讲解，让学生在最短的时间里能够把握重点知识。此外，微课在小学语文教学过程中的应用，还可以将教学中的重点和难点知识制作成小视频，让学生在生动形象的视频中去了解语文知识。

四、 微课在小学语文教师专业成长中的应用

（一）实现资源共享

小学语文教师专业培养的过程中，巩固知识点是一个重要环节，教师要在了解语文教学知识的基础上，对小学语文知识进行整合。但是由于部分因素的影响，小学语文教师的专业能力并不高，其信息能力也不强，这严重影响了微课在小学语文教师专业成长中的应用，更不利于提高教师的综合素质。因此，在这样的背景下，要对微课教学的特点进行分析，采取措施不断培养小学语文教师的综合素质，实现教学资源的共享。

例如，教师在教授统编版三年级下册《花钟》这篇文章的时候，教师在上课之前，可以根据具体的教学资源，在开始的时候引进一段5分钟微课，当音乐响起的时候，让学生在视觉上感受各种鲜花开放的时间与开放的特点，对花钟有一个全面的认识，这样不仅可以加强学生这部分内容的理解，还能激发学生的学习兴趣。微课在教学过程中广泛应用，不仅能解决教师在整理资源上的难题，实现教学资源共享，还对实际教学过程中的语文内容进行分析。

微课的出现大大地丰富了小学语文教师的教学方式，让教师可以在实际的教学过程中借助网络这个平台分享给其他教师和学生更多的教学资源，帮助学生学习知识点。同时，教师也可以在实际的学习过程中，通过观摩他人的优秀微课课例，进行教学反思和借鉴，提高自身的专业能力，让学生在具体的语文教学过程中，通过微课的运用加强与教师之间的交流，及时了解语文知识及与其他学科知识的整合，为促进学生的综合发展打下扎实的基础。

随着新课改在小学教学过程中的实施，它对小学语文教师提出了更高的要求。因此，小学语文教师要想在这样的背景下，提高教学质量，就要结合信息技术的特点，将微课在小学语文教师专业成长中充分应用起来，不断培养自己的专业知识，选择合理的微课主题，制作微课。此外，教师对于微课的利用是否能达到最佳，还会影响教学效果。

（二）利用微课探究自己的创新模式

由于小学生的思维能力还没有完全发育成熟，所以在制作微课的时候，教师要从小学生的发展特点出发，对具体的教学内容进行合理整合。因此，小学语文教师要想在这样的背景下，制作出符合学生特点的微课，就要加强对教材内容的理解和整合，通过琢磨较难的知识点，选择让学生接受的教学方式，将复杂的内容以简单的途径表达出来。这就要求小学语文教师要具备较高的学科素养，信息技术以及软件使用能力。因此，为了进一步提高小学语文教师的综合素质，利用微课制作探究适合学生的教学模式，从而不断提高小学语文教学的质量。

例如，在对部编版三年级上册《金色的草地》这部分内容进行微课制作时，教师可以让学生对文章的中心内容出发，让学生对金色草地的特点进行探究，探究作者为何要以“金色的草地”为题目，然后在学生的探究结果等角度出发，加强学生对语文知识的认识，不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣。

如果在小学语文教学的过程中，教师的综合素质不强，对教学内容不能进行全面的分析和整合，就不能有效培养学生的创造力。因此，在这样的背景下，一定要加强微课在小学语文教师专业成长中的应用，努力制作多样化的微课，不断探索独特的教学方式，从而不断提高小学语文的教学质量。

（三）利用微课改变教学方式

随着新课改在小学教学中的实施，这对小学语文教师的专业技能也提出了更高的要求，要想为学生提供高质量的语文教学课堂，就要加强微课在小学语文教师专业成长中的应用，加强教师对微课的认识和理解，这样才能够有效地创新小学语文的教学方式，提高教师的综合素质，让学生在实际的教学过程中发挥主体作用，从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

如，在对部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》等写景类文章进行微课设计时，教师要改变以前的教学模式，为学生搜集一些相关图片与资料，并制作成微课，不断引导学生在微课中对教学中的内容进行深度学习。因此，在我国教学模式逐渐信息化的今天，教师要借助微课，带动学生梳理语文教学过程中的重点内容，引导学生学以致用，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生合作探究的能力，让学生在模仿中学习，加强对具体语文知识的巩固。此外，还要加强微课在小学语文教师专业成长中的应用，改变教师的教学方式，进一步提高小学语文教师的综合素质。

五、 结束语

综上所述，小学阶段的学生好奇心比较强，所以在实际的小学语文教学过程中，教师可以通过对微课教学模式的合理应用，激发学生对语文学习的兴趣，完善小学语文教学的内容，制定合理的教学计划，提高小学语文教学的专业水平和综合素质，加强教师对计算机技术的应用能力，为促进教师的综合发展以及培养教师的信息能力夯实了基础。

参考文献：

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[2]张国有.审视“微课”在小學语文课堂教学中的应用[J].新课程，2019（7）：97.

[3]魏培红.微课在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（27）：51.

[4]马君霞.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].明日，2018（15）：271.

作者简介：

赵玉玲，山东省日照市，日照市东港实验学校。