立足原点教育，促儿童全面发展

广州市增城区第一幼儿园是广州市一级幼儿园，是增城区优质品牌公办幼儿园，一直走在科研前沿，以“科研兴园”为宗旨，扎实推进语言工作坊的儿童原点教育课程，在课题成果研磨的路上，教师们精研开拓，勇于打破学科藩篱，创新了语言教育活动形式——语言工作坊，让儿童“坊上扬声”，百种语言尽情绽放，课程构建成果研究终见花开。

组建科研团队，促教师专业发展

在“科研兴园”理念的引领下，广州市增城区第一幼儿园组建了自己的科研团队。科研之路较为艰辛，需要研究者“沉得下心，耐得住寂寞”潜心做研究，所幸的是广州市增城区第一幼儿园有这样一群不怕苦、不怕累、有拼劲、有想法的教师，在科研之路上大家一起成长，虽然有时候也会累但收获的更多是快乐。就是带着这样的力量，我們开始研究语言教育活动。引入了南京师范大学虞永平教授借鉴美国芝加哥学校总结的工作坊概念，并尝试将其与语言相结合，根据园本特色，搭建了特色的语言工作坊，它是一种以语言领域为切入点整合多元领域，打破班级、年龄的界限，让儿童在师幼共同创造的有准备的“微型社会”中进行劳作体验、自主探究、合作交往、倾听感受、创造表达、阅读与前书写的学习方式。通过园本特色语言工作坊的开展，教师们的实践能力和专业素养在不断地提高，逐渐转型成为科研型的教师。

践行“言坊润行，增值未来”课程理念，培养百种儿童

广州市增城区第一幼儿园一直坚持科研兴园的理念，立足于原点教育，培养全面发展的儿童。从2013年开始进行语言方面的课题研究，7年间先后开展了七项省、市、区课题项目的研究，积累了丰富的语言教育实践经验和深厚的理论研究基础。2018年在园长吴铁贞的引领下，开始进行优质课程的研发，邀请高校专家、教授进园指导，在课程专家高慎英教授、李思娴副教授 、左璜副教授、唐志文副教授的专业指引下，不断完善语言工作坊课程体系构建，最后形成了语言工作坊课程体系，将“游戏+工作”与语言教育相结合的研究，以语言输出的课堂终端活动撬动儿童学习中知、情、意、行循环协调发展的园本化课程育人方案，在语言综合性心智实践中实现综合素养的协调发展。基于“百种儿童”的育人理念，秉承“言坊润行，增值未来”课程理念，经过多年的研究，构建了“言春”“夏语”“叙秋”“冬颂”的主题式语言工作坊课程体系，并通过实践创设了各具特色的“言趣”“言赏”“言畅”“言想”13个语言工作坊，梳理了“坊立”“坊研”“坊境”“坊探”“坊乐”五大实施路径，希冀回归原点教育，用语言绽放儿童的快乐童年，浸润儿童的幸福童年。期待用系统、完善的课程体系帮助儿童快乐成长，从而获得全面发展。

优质课程促全面发展

优质课程促发展，从广州市增城区第一幼儿园语言工作坊课程构建的成效可以深切感受到儿童、教师和幼儿园的改变。育人环境的改变——创设13个诸如拍卖坊、新闻驿站、食语坊等“微型社会”语言工作坊，给予儿童支持性学习环境;教师理念的改变——教师在工作坊场景中观察、记录儿童的学习过程，基于儿童的兴趣、学习需求和学习能力，不断调整场景和材料投放，给予深度支持和引导，成为儿童主动学习的联结者;儿童学习方式的改变——儿童在师幼共同创造的有准备的“微型社会”中，进行劳作体验、自主探究、合作交往、沟通表达，形成自主学习的全新方式，得到全面发展。优质语言课程构建不仅提升儿童的语言能力，更重要的是促进儿童内在品质的养成，最终回归儿童教育的原点。区第一幼儿园在儿童、教师和幼儿园得到发展的同时，也基于语言工作坊让儿童的教育回归三个原点：一是育人目标回归儿童全面发展;二是育人路径回归儿童本位体验;三是育人方式回归儿童心智特征，从而以言达知、以言促行、以言培义、以言育美，促进全面发展。

积极“走出去”，发挥科研辐射引领作用

广州市增城区第一幼儿园注重发挥科研辐射引领作用，多次在园开展成果展示和多次送教下乡活动，受邀到高校讲座，将幼儿园的课程成果从增城区推向广东省。学前教育专家叶平枝教授评价“在13个混龄语言工作坊里，幼儿们自主进行语言游戏，能说会道，落落大方，这最能够表现一所幼儿园的幼儿和老师的发展，也最能够体现一所幼儿园的办园成效和课题本身所带来的成果”。

园长吴铁贞及其团队基于语言工作坊的儿童原点教育课程的开发与实践研究，秉承“言坊润行，增值未来”课程理念，助力儿童成长，润色其童年。广州市增城区第一幼儿园将继续用汗水浇灌，以实干笃定前行，坚持用科研引领一幼的发展。

（通讯员  陈子龙）