让幼儿更自主地学习，更健康发展

陈兰

一、应用案例背景

智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统是通过智能手环实时上传幼儿监控数据至云端服务器，云端服务器对接收到的监控数据进行读取，并根据不同监控设备所在位置生成幼儿的运动轨迹数据等形式来进行数据采集和分析。以方便家长、幼儿教师、保健医生和管理人员能够使用电脑（PC）、微信小程序的形式来实现对幼儿健康信息的收集、检测、反馈等科学的保教管理。保健医生和管理人员通过系统能够快速、准确地统计幼儿档案的所有相关信息，如实时获取户外活动时长、活动心率、体温等数据。当系统数据收集呈现时，我们面临的问题是：如何对数据进行分析和反馈？如何根据数据分析的结果促进幼儿自主地学习、身心健康全面地发展？

二、应用案例描述

例如，通过智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统数据显示：中一班正常出勤的小婉连续三天在户外活动时间段的活动后心率数据图（图一）。健康管理系统数据中，小婉活动前后的心率并没有发生变化。保健医生发现后，查看了手环电量、手环佩戴环境后确认硬件设备正常的情况下，把数据表格备注，分享给教学部。教学助理整理了相关数据，结合近期中一班户外活动安排及活动内容，再利用教研时间，组织了中一班的三位老师进行数据反馈。老师们根据数据反馈的结果针对幼儿的近期户外自主游戏时段的综合游戏区进行了自主游戏策划调整。经过开展自主游戏策略干预后，小婉在户外活动后心率对比数据明显有了变化。（图二）

三、案例分析

我们知道，活动时心率的变化能分析出幼儿的活动量及活动轨迹，侧面反映出班级教师组织活动时，幼儿的参与度、活动时身心状态等现象。在中班年龄段幼儿活动前正常心率范围在80～90次/分左右，当进行相当运动量后，心率达130次/分左右为最佳状态。系统数据显示出小婉近期在活动时段活动前后的心率没有发生明显的变化，保健医生在排除了她近期没有出现身体肌能问题以及手环硬件设备无故障干扰问题的情况下，把相关的数据报备到了教学部门。

教学部门针对小婉的班级近期户外活动环节及活动内容进行分析，同班同龄的孩子在同一时段中，参与活动时的心率是有变化的，活动量与活动设计预期结果也基本吻合。教学助理提前把小婉的心率分析结果传达给了班级教师，并利用班级教研时间进行了研讨。

针对小婉的情况进行研讨时，从班主任陈述中知道：近期班级户外自主活动地点在综合游戏区，游戏区里的活动材料主要有人字梯、大软垫子、长短木板、万能木箱、移动板车等，根据自主活动主题，幼儿在自主活动中自主规划游戏，自主组队合作，自主选材，自主调整游戏计划……班级里正常出勤的幼儿参与度都极高，幼儿通过讨论、合作、搬、抬、拉、收拾等在自主游戏中进行系列的活动，锻炼体能、动作协调性及社会性发展等。小婉性格比较内向，不太爱动，也不爱说话。在班上，她个子比同龄孩子矮，学期五项体能初测相比于同班孩子是较弱的，其中跑跳项目没有达标。小婉在综合游戏区里的表现是：喜欢一个人在游戏区人少的地方活动，自己取来的垫子也是最小型号最轻的垫子，取来的活动材料数量也只有三、四块。自主游戏活动刚开始的时候她的兴致还是有的，但大约过了七八分钟后她会到游戏区到处看看，有时看到正在游戏中玩得比较火热的伙伴们，她会停下来在旁边安静地观看。等到游戏结束，小朋友们都忙着收拾自己的操作材料时，她也默默地收拾整理自己的材料，收拾完后，一个人站在树阴下看着小伙伴们忙碌的身影……

根据班级老师的观察，我们知道小婉在户外活动中参与耗能活动的时间较短，活动量小、活动参与度较低，几乎没有与伙伴交往合作。这种情况与智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统健康监测的心率数据显示是吻合的。

根据数据反馈和研讨后，对小婉的户外活动情况，班级老师有目的地进行了户外自主游戏干预策划。在自主游戏活动开始之前，教师组织了游戏前的谈话安排，为开展自主游戏进行铺垫。

老师提问：小朋友们，你们知道我们南沙区有哪些桥吗？

幼儿纷纷答：凫洲大桥、虎门大桥……

老师：大家知道的桥还真多，那谁能给大家说说你看到的桥有什么特点？

幼儿答：长长的像毛毛虫;有钢筋、铁链吊着的;像彩虹那样弯弯的;桥的地下有柱子托起桥的身体的……

老师：嗯，看来大家对桥都很了解了，今天我们来进行一个比赛，看看谁搭的桥更有特色。我们会给有特色的桥进行奖励哦！看看谁是最佳工程师！奖品将是一个大大的惊喜哦！（教师此时故作神秘的样子）但在活动前，老师有个要求，就是活动的时候我们要两个小朋友一起来组队，每一组小朋友要自己商量好、计划好搭什么桥，用综合区里的哪些材料，怎么搭桥，给自己搭的桥起名字，请摄影师给搭好的桥拍照……

在比赛要求规则下，小朋友们兴致很高，都想得到那个大大的惊喜。小婉也不例外，但由于她比较内向，在组队时，是班里琪琪主動找她进行组队，她也乐意接受了琪琪的请求。她们商量好了搭的桥的名字就叫南沙大桥，在与琪琪合作搭桥游戏中，她俩在综合材料区搬来了三块长木板、三个万能的魔术木箱、大号人字梯两个、中号直梯两个、小号人字梯六个、中号软垫四个、拉了一个大号移动收纳木箱。经过一个小时的搬、摆、拉、拼接、垒高等动作，中途还请求旁边的小组帮忙抬木箱，调整位置等环节，在游戏比赛结束时完成了搭桥构建游戏活动，收拾完活动材料后，小婉和琪琪拉着小手有序地回到课室，擦汗、洗手、喝水……

班级老师根据本班活动主题——“家乡的桥”进行了活动预设引导，小婉愿意与班级同伴进行交往，并在同伴的影响下积极参与了户外自游戏搭建活动，游戏中投入度较高，心情较愉悦，活动后脸色微红，有出汗，智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统数据显示活动后的心率是大概是130次/分左右。

四、案例反思

幼儿园保健医生和教学管理人员通过对智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统的数据进行监测及分析，能帮助教师有效地针对幼儿集体活动中出现的问题情况进行活动调整及策略实施，促进了教师素养的提升，更提高了幼儿在自主游戏中的参与度，有效地促进了幼儿的身心健康发展。

根据智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统的数据，能有效提高我园卫生保健工作的效率，极大地促进我园保教质量提升。智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统的应用及数据的准备性，是建立在良好的硬件支撑环境和软件设置条件上的。在排除了设备障碍的干扰后，才能使反馈的数据更准确，更吻合幼儿健康发展的真实监测数据。所以在管理系统的应用中，确保接收器、手环、数据库正常运行必须是前提条件。

幼儿园的管理必需是无缝对接的，保健部门整理的监测数据，及时地反馈到教学管理部门，教学部针对相应的教学计划及实施情况进行再分析，如在同等条件下同班幼儿当中发现小婉活动后的心率并没发生明显的变化时，说明她的活动量不足或没有参与活动。那是什么原因呢？教学部门又及时把数据分享给班级老师，需要班级老师一起再进一步进行诊断分析，教师对幼儿活动的观察、记录、活动设计、及时调整活动策略等。智而康H.I.E慧爱幼儿健康管理系统的实际数据，在教师端和管理端也是可以查看到的，对于幼儿在活动的过程中发现的问题，各部门就可以联动起来，进行数据分析共享，各部门针对健康管理要点及幼儿发展目标进行“对症下药”，进而促进幼儿全面健康发展。

幼儿活动的全过程，在健康跟踪管理数据收集的整个过程中，投入智能穿戴设备，实时收集儿童心率、位置信息、运动轨迹，配合时间场景，智能记录和统计分析，为幼儿提供全方位的健康监测保障。给予幼儿个性化、全方位的身心发展提供改善建议，为幼儿制定精准的心理发育、体质提升计划，有针对性地进行课程设置与改进，提高了教师工作的精准度，减轻了工作量。

[注：本文系广州市南沙区2021年“市优秀教学成果”推荐项目]