小学语文网络写作教学浅探

2020-11-11陈丽贞

报刊精萃 2020年10期

陈丽贞

广州市番禺区市桥桥东小学广东省广州市 511400

前言：伴随着网络时代的悄然到来，许多研究人员提出了一种新的写作教学模式，它是现代教育理论、现代信息技术和作文教学一体化的产物。以建构主义理论为指导，网络写作优于传统作文教学中的诸多弊端，以网络技术为优势，让传统作文难题得到升华，表现出了明显的优势。

1 小学网络“识图写作”教学改革策略

1.1 积极性的提高

学生既年轻又好奇，容易分心。这是影响课程的重要原因。因此，为了提高学生的学习积极性，就要让学生的注意力被吸引，就必须在课堂教学中适当地运用看图说话等方法。所以对于传统的教学方法进行改进。如果将多媒体很好地融入到课堂中，通过动态，有趣，直观等不同的方式，能使教学内容更加丰富，促使学生更积极主动地来参于写作教学。

1.2 坚持有层次的原则

课堂写作对话的开展需要教师有条不紊地进行，要把课堂教学内容分层次、分层次深入进行，加强学生的对话训练，让学生更清楚地表达教学内容，在每一个环节中都能引导学生清楚地发现课堂教学的重点。举例来说，小猴子生日有四种不同的场景，教师可以引导学生进行分层表达，在每一种场景表达的转换过程中，都需要使用合适的语言进行转换，更需要在不同阶段对学生的基本要求进行调整，增加学生的学习难度，提高学生的写作水平。

其次，通过多媒体课件的运用，让学生自由发挥想象的能力，并能使头脑中形成一种不同动物的思维、思维方式和内心世界的变化，引导学生用自己的语言来表达，借助不同课件的运用，让学生产生看图说话的热情，在提高课堂教学质量方面起着根本性的作用。

1.3 利用对话来提高思维能力

使用电子计算机，学生可以在设定的时间内进行交互式对话的扩展培训，对于学生的表达能力有所提高，选择喜欢的片段进行对话模拟，并将对话内容输入对话框里，这样能提高动手我不发和思维能力。更能激发了学生的情感和思维，，并实现了手脑融合。

2 网络写作教学的负面效应

凡事都有两面，网络写作教学也不例外。学生的自我管理能力相对较差，原因是他们年龄小。因此网络写作教学存在如下弊端

2.1 学生的诚信道德受到挑战

网上信息资源丰富，也不乏符合教师需求的范文。学生有抄袭，东拼西凑的现象，把别人的文章当作自己的作品发表。这种行为，长久以来，对学生的发展极为不利。

2.2 学生的自律能力受到挑战

除书写信息外，网络上还存在着各种各样良莠不齐的信息。学龄儿童的好奇心强，对信息的甄别能力有限，很容易通过网络获取不适合其年龄或身心健康的信息。一些学生可能还会以写作为借口，在父母面前寻找正当的理由沉迷于网络游戏。这些都对小学生的自律性提出了挑战。

2.3 学生的自我评价受到挑战

开放式的网上写作教学评价方式，使评价呈现多样化。被表扬的学生可能因小成就而过分自满；被批评的学生可能因遭受打击而过分自卑，并由此对写作失去兴趣。对学生来说，如何正确对待他人的评价是一个挑战。

2.4 学生的语言规范受到挑战

随着网络的诞生，网络语言逐渐成为语言世界的新成员，对于新鲜事物小学生的能力是非常强的，很容易受到网络语言的影响。小学作文中使用网络语言的例子也很多，语法教学和语言规范在小学语文网络写作教学中面临着挑战。

3 如何在高年级构建网络写作教学

3.1 达成写作互动平台

交互式网络写作系统能为学生提供多姿多彩的写作内容和交互式的对话材料，学生可以根据自己的喜好选择不同的阅读和写作材料，也可以根据自己的喜好选择喜欢的交互式的对话材料，老师给学生出题目后，学生可以登陆系统，点击老师的题目，学生可以得到丰富的学习材料和学习目标，有效地提高学生的写作和学习能力。写完题目后，点击“我也试着写”，学生可以顺利进入到系统写作界面，在输人题目后就可以开始写作，在网上学生可以独立进行写作练习，应用系统的编辑功能，不仅可以改变文字的字体、颜色，还可以配上适当的图片、视频等文字，学生在写完题目后，可以按下提交按钮提交作业，学生可以随时下载作业，查看是否有问题，还可以查看课堂批语等。