浅议新环境下小学六年级数学教学新方法

四川省凉山州会理县城关第二小学

在新课程要求下，教师要改变以往老式的数学教学模式与理念，善于把数学课堂教学的主导权交给学生，让学生在学到数学理论知识的同时培养自身优秀的数学素养，比如逻辑性思维能力、发散性思维能力等，这都能够为学生长久的数学之路奠定扎实的基础。六年级的数学知识难度较大，而小学生的智力发展还尚未成熟，这就需要小学数学教师不断创新数学教学模式与理念，让每一个学生都能够积极地参与到数学课堂中去，充分提高数学课堂教学效率与质量。

1 努力培养学生良好的数学学习习惯

数学作为一门基础课，是非常严谨的。小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识，另一方面，就是要培养学生良好的数学学习习惯。良好数学学习习惯的养成要从三方面入手：第一是做好课前预习工作，带着问题去上课听讲。第二是课上让学生作为教学的主体，让学生参与到教学中来，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够提高学生学习数学的兴趣。第三是课后及时复习，组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有同学共同进步。做好以上散步，就可以培养学生良好的数学学习习惯。

2 鼓励动手操作

儿童心理学研究表明：爱动手和爱问问题是每个儿童的天性。指导和鼓励学生动手操作，通过自主探索获取的知识要比教师灌进去的知识牢固得多。课堂上，鼓励学生动手操作，即能提高学生学习興趣，又能开发学生智力。如教学圆柱、圆锥体积，可准备两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子，学生肯定会积极参与，而试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有的三次装不满；有的三次刚好装满，有的三次装不完。虽然结果不同，但满足了学生的表现欲，有效的激活了学生的探究欲。趁着探究兴趣正浓，笔者引导学生对圆柱、圆锥的底和高进行比较，然后再装，学生就在操作中轻松地掌握了圆柱和圆锥的关系。学生在操作中掌握知识的效果远比我们硬塞公式要好得多。

3 将数学概念贯穿于实际生活

新课程改革的核心价值指出新、旧课程的不同之处在于师生关系的营造和教学情境、教学环境的有机联系。同时还指出，要加强学生的核心素养，关键在于学生学科素质的培养。

加强学生学科素质的培养，重点在于学生对相关数学概念的把握。数学概念是数学的细胞，只有深化对数学概念的认知，学生的数学学科素养才能进一步发展。而数学概念向来复杂难懂，充满抽象的思维内涵，具有高度的理论概括性和复杂的笼统性，对学生的理解力、判断力和逻辑思维能力是一项重大考验。在这种情况下，依旧新课程改革的内容要求，创设生活化教学情境，打造良好的课堂环境，将数学思想贯穿于实际生活是我采用的一种授课方式。

4 利用信息化教学手段

随着科学技术的快速发展，信息技术已经被越来越广泛地应用到各行各业当中，在小学六年级数学的教学过程中同样也不例外，而且这还将成为未来的一个主要发展趋势。在教学过程中应用信息化手段可以有效提升课堂教学效率和教学质量，和以往传统的教学方法相比较而言，具有非常明显的应用优势。但是就我国目前的情况来看，很多小学老师在实际教学过程中并没有对这一技术进行充分的利用，没有充分发挥出多媒体在教学当中的作用，而只是将其看做教学当中一种形式化的东西，严重阻碍了我国小学数学教学质量的提升，也没有从根本上对教学实施变革。多媒体技术可以对网络上的各种教学资源进行有效的汇集，从而不断优化师生互动的方式，可以从多个方面规避以往传统教学模式当中的各种弊端。

5 完善学生知识结构

小学六年级是小学学习的最后一个阶段，这个阶段的教学任务不仅仅是学习六年级的知识，还要复习和巩固小学六年来所学的知识和内容，数学这个科目的学习不能出现断层，因为知识都是一层接着一层的，如果只学好六年级的数学内容，遗忘了以前基础的知识，那么这个学生的知识体系是不牢固的，在遇到需要以前的知识来解决的一些问题就会束手无策，所以六年级的数学老师在教学过程中要注重带领学生复习和巩固以前的知识，让学生全面的掌握小学的数学知识。六年级的数学内容有些已经比较复杂，而复杂的内容也是建立在基础的知识点上的，小学六年级数学教材对以往的数学知识点在新的学习内容里是有穿插和提及。所以六年级的数学老师在授课的时候要注意在涉及以往学过的知识点时，要引导学生进行知识回忆，及时对学生遗忘的知识点进行讲解，这样的教学方式才能让学生的知识结构完善。

6 结语

综上所述，小学六年级数学不仅仅局限于讲解单一的数学知识，更是对整个小学数学知识的系统总结，具有不可磨灭的重要作用。政治上曾经探讨过这样一个问题，即事物的发展前景一片光明，过程布满荆棘坎坷。所以，教师在进行小学六年级数学教学过程中，难免会遇到一些教学问题。但是，教师应该明确“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的真谛，做到具体问题具体分析，选择有效措施来改善问题，进而有效提高小学六年级数学教学质量，为学生的初中数学学习奠定知识基础。