浅议如何通过名著阅读提升初中生写作能力

毛星

贵州省余庆县关兴中学

在初中语文教学中，写作教学一直是受到教师重视的一部分。许多学生都缺乏足够的写作能力，在进行写作时难以完成优秀的作文，部分学生甚至恐惧写作，不愿写作。在语文写作教学中引导学生进行名著阅读，让学生在阅读名著的过程中去学习如何进行写作，能够有效地促进学生写作能力的提高，本文就基于名著阅读的初中语文写作教学展开了探究。

一、基于名著阅读的初中语文写作教学重要意义

名著是文学历史上的里程碑，是传播知识的风向标，是人类知识智慧的积淀，名著阅读与初中语文写作进行有着相辅相成的紧密联系，初中语文教师可以将名著阅读与初中语文写作相结合，丰富初中生的语文写作技巧，提高初中生的语文写作水平。所以，初中语文教师在语文写作教学过程中，通过正确引导初中生阅读名著，可以提升初中生的文学素养，初中生通过名著阅读也能够积累更多的写作素材，掌握更多的语文写作方法，有效提高初中生写作能力。

二、初中语文写作教学基于名著阅读遇到的问题

在新课改背景下初中语文写作教学的主体要以初中生为主，但有的初中语文教师仍然保留传统的教学观念，不能正确引导初中生进行阅读名著，初中生阅读名著如同囫囵吞枣，不求甚解，根本无法吸收文学知识，更是不能通过名著阅读提高语文写作能力。由于有的初中语文教师教学观念陈旧，没有将名著阅读作为开展语文写作教学活动媒介，存在着名著阅读和语文写作教学严重脱节的现象，使名著阅读丧失了提高语文写作教学的功能。无法调动初中生的学习积极性，使存在语文写作教学质量无法提高。现在还存在着有的初中语文教师写作教学方法落后，不能用先进的教学方法帮助中学提高写作能力，没有名著阅读在初中语文写作教学中的重要价值，不能基于名著阅读开展初中语文写作教学活动，影响提高初中语文写作教学的有效性。

三、基于名著阅读的初中语文写作教学对策

（一）正确引导学生阅读名著

初中语文教师要让初中生成为初中语文写作教学中的主体，充分发挥初中生的主体能动性，在初中语文写作教学过程中，要充分发挥初中生独立自主学习的积极性，初中语文教师要根据初中生的喜好，推荐一些初中生能够感兴趣的名著，正确引导初中生选择名著阅读，保证初中生可以主动阅读名著，激发初中生阅读的积极性，丰富初中生的文学知识。初中语文教师要以名著阅读为媒介努力开展语文写作教学活动，让初中生的语文写作得以提高。初中语文教师通过让初中生自由选择名著阅读，可以提高中学的阅读兴趣，帮助初中生能够累积语文写作的素材，提升初中生的阅读赏析能力，教授更多语文写作方法，进一步提高初中生语文写作能力，利用名著阅读有效高初中语文写作教学质量。

（二）重视师生点评互动

在传统的成长语文写作教学过程中，初中生作文的主要评阅者初中语文教师，但是由于初中语文教师的评阅意见比较单一，只是注重自己的个人想法，对初中语文写作教学成效会产生一定的影响，所以，初中语文教师可以和初中生之间开展點评互动教学活动，和初中生从各方面剖析语文写作内容，通过点评互动，提高初中生语文写作兴趣，优化初中语文写作教学体系，进一步初中生写作能力。

（三）创新语文写作方法

初中语文教师可以通过名著阅读作为语文写作教学的载体，科学有效的开展语文写作教学活动。初中语文教师提取名著中较为精彩的部分，引导初中生进行仿写。初中语文教师可根据语文写作教学的要求，引导初中生在名著基础上，掌握语文写作方法，并进行仿写，进一步通过仿写正确指导初中生掌握语文写作方法。初中语文教师还可以让初中生通过续写提高语文写作能力。初中语文教师要引导初中生在仔细阅读名著后，充分理解名著内容，体会名著的中心思想，根据初中生的想象力续写，提高了初中生的阅读理解能力，让初中生掌握多种写作方法，使初中生语文写作能力得到提高。在初中语文写作教学中，最考验初中生写作能力的是改写，初中语文教师可以在初中生掌握多种语文写作方法的同时，利用名著阅读正确引导初中生进行改写。比如初中语文教师可以指导初中生挑选语文教材自己喜欢的名著章节，并根据课文内容改写为小剧本，组织同学之间排练成课本剧，初中生通过改写名著片段和剧本表演，可以加深初中生对与名著的理解，在寓教于乐的语文写作教学氛围中使学生掌握语文写作方法，进一步提高初中生语文写作能力。

四、结语

初中语文教师要想提高初中语文写作教学质量，一定要明确名著阅读对于初中语文写作教学的作用，将名著阅读和语文写作教学相结合，采用先进的教学方法，丰富初中语文写作教学方法，完善初中语文写作教学体系，正确引导初中生阅读名著，进一步提升初中生的文学素质，提高初中生语文写作能力，有效提高初中语文写作教学质量。