浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力

2020-11-11洛日青措

报刊精萃 2020年14期

洛日青措

四川省甘孜州丹巴县太平桥乡小学

引言：

在藏语文的教学中加强对于学生创新能力的培养，这既是在课程改革的背景下语文教学的需要，同时也是促进学生全面发展的需要，同时这也是藏语文教师教学过程中的主要目标。要想有效的提高学生的创新能力，就需要藏语文教师能够在教学的过程中打破传统的思维方式，灵活的进行课堂的设计，提高学生的参与度。

1 提高学生自学的能力

对于学生来说，自学能力是一项非常重要的能力，在自学的过程中，学生通过自己的理解分析进行学习，学生能够在自学的过程中发现问题并且尝试去解决，在后期课堂学习中能够更加深刻的理解自己的问题，在这一过程中能够有效的激发学生的创新能力。在自学的过程中，教师要发挥好引导者的作用，并且教师要积极的鼓励学生勤于动脑，提高学生的实践能力。

自学的过程不是学生盲目学习的，教师要对学生的自学有一明确的要求，在自学的过程中学生有学不懂的地方可以进行标注，然后通过与其他同学的讨论、自行查阅资料或者是在教师的指导下解决问题，这样的学习方式不仅能够激发学生的主动性，更能够提高其对于课堂内容的理解程度，有效的提高其学习水平。到后期，学生通过长期的自学后，在学习的过程中就会养成主动思考、自己解决问题的习惯，有效的提高了学生的创新能力。

2 强化课堂训练是培养创新思维能力的基础

无论是课堂训练还是课外训练，都是语文教学的重要组成部分，都是学生掌握课内外知识、形成技能、发展思维、学会学习方法的重要手段。特别是课堂训练对发展学生的思维，提高学生学习的质量和效率有着极其重要的推动作用，也是沟通知识与技能的桥梁，更是培养创新思维能力的主渠道，因此教师要有目的、有计划、有步骤地设计指导性的课堂练习，通过课堂训练来发展学生逻辑思维能力，提升思维的灵活性。在语文的学习过程中，教师可根据教学内容和教学要求，依据教学原则和教学规律精心设计练习。例如：（1）围绕教学大纲所规定的教学重点或难点设计专项练习；（2）依据课内外的知识设计综合练习题；（3）针对学生易混易错并难以掌握的知识点设计对比性练习；（4）依据学生的能力设计具有层次性的练习题；（5）依据学生的思维特点设计变化式的练习题；（6）依据学生的性格特点，设计灵活性的多项题。设计练习后要求学生认真思索、认真做题，并要求解不了的字和词要动手查询并理解，必要时向同学请教，这样训练下去可以克服学生的思维定式，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力，促进学生激发想象力和创造力。

3 重视语文字、词、句等情感教育教学实践

生活离不开语文，藏语文跟汉语文一样，处处存在于现实生活中，这是一客观存在的事实。新课程标准也要求让语文与生活贴近，让语文与生活沟通，这充分说明了语文与人们的生活息息相关，语文对人类的发展所起的巨大作用。新课程标准还强调要重视藏语言文字的实践，还明确提出了字、词、句等基础知识对人们的生活和文明创造的重要作用。对小学生来说，识字是很重要的，但识字绝不是靠机械重复来死记硬背的，有很多小学教师在语文识字教学中很有经验，学生识字掌握得也很快，说明教师采取的教学方法和教学手段符合小学生的心理特点和身心发展的规律。教师也可以创设识字情境，给他们时间和空间，让他们产生思索，帮助他们分析字的相似性。教师要引导学生去分析，找特点，抓核心，找出藏文字的音、行、义之间的关系规律，通过这样的识字教学，发展学生的思维，提高学生的理解能力，培养学生的观察能力，让学生通过学习对祖国语言文字产生感情，进而将这种感情上升为对祖国的爱，形成为祖国的发展愿意奉献一生的精神。