思维导图在小学数学高年级教学中的应用初探

2020-11-11陈晓波

报刊精萃 2020年13期

陈晓波

浙江省苍南县宜山小学

数学是一门抽象的学科。小学高年级阶段，数学学习开始对数学思维能力提出较高要求，而小学生年龄小，思维能力尚未发展完全，在学习过程中他们时常感到数学知识抽象难懂，容易失去学习兴趣。这是目前小学数学高年级教学所面临的主要难题。《义务教育数学课程标准（2011 版）》将几何直观视为十大核心概念之一，提出几何直观可以帮助学生理解数学，在整个数学学习中都发挥着重要作用。

思维导图是用于表达逻辑思维的有效图形思维工具，主要借助图形、符号对思想和概念进行表述，描述事实之间的因果关系或条件，其可视化的运用对促进教学、培养学生数学核心素养有积极的作用。过往众多的初级教育工作者，就通过利用思维导图合理地设计教学内容，在对学生学会识图、分析图示，以及数学知识理解上，都产生了良好的教学效果。以下将从思维导图在小学数学高年级教学中的意义和具体应用两方面进行介绍。

一、思维导图与题型归类相结合

在小学数学课程教学中，许多数学教师在教学的时候，容易对一项事物进行遗忘，那就是题型归类。很多数学教师在进行小学数学教学过程中觉得小学阶段的数学知识，相对来说比较基础，因此，就不会对学生进行题型分类。然而这种教学观点是错误的，对于小学阶段的数学学习来说，特别是到了高年级阶段的数学课程，其中不仅难度有所增加，而且还涉及到了众多题型。而小学数学教师想要让学生的数学知识有所提高，其中之一就是要让学生知道相关的数学题型。可是对于小学生来说，单纯依靠教师通过口头语言，从而进行题型的分类讲解，学生不一定能够记忆清楚。因此，教师想要让学生对于相关的题型有一个明确的认识，就需要通过思维导图的方式进行展开，通过思维导图，学生就能够依靠一张图纸，明确知道这一节课题或者是这一种题型主要考究的知识点在哪里，从而在日后的做题过程中能够稳准狠的找到解题关键。

例如，教师在教授《四则运算》的时候，这节课程主要是让学生掌握加减乘除的相关运算规律，从而初步培养学生的一个运算能力和数学运算意识。针对这样的课程内容，可以出现的题型有很多种类，其中最常用的两种就是应用题和计算题。而教师为了让学生能够分清楚应用题和计算题的解题步骤，教师可以采用思维导图的方式进行展开。具体来说，教师可以在教授完成这一单元的基本知识之后，给学生进一个单元小测，在小测的过程中，就会涉及到应用题和计算题。教师在学生自己先做完之后，然后再给出学生相应的正确的解题步骤。其中教师为了让学生更加明确知道这两种题目的解题方式和步骤，教师可以通过思维导图，也就是给学生构建一张图纸，在这张图纸上面会出现两种题型的解题步骤，并用不同的颜色标准出来，而其中针对这种题型中需要重点区分的步骤和解题方式，教师就要通过运用鲜艳的颜色进行区分，比如像红色，或者是黄色，从而通过这样的方式，来让学生对这两种题型的解题步骤形成一个认知，促进学生知识结构的形成，从而实现更好的小学数学课堂教学。

二、思维导图与重难点突破相结合

在小学数学课堂教学中，最让学生和教师头疼的就是重难点知识的讲解，对于教师来说，在重难点知识上，总是花费了最多的时间和精力，但是学生就是不懂。而对于学生来说，重难点知识，则是绕也饶不过去的坎，是考试的必考题，同时所占的分值还不小。因此，小学数学教师想要促进学生对于重难点知识的理解，就要通过思维导图的方式，从而将相关抽象的知识，以更加直接具体的形式展现在学生面前，从而促进学生更好的学习，提升小学高年级数学课堂教学的质量和效率。

例如，教师在教授《分数乘法》的时候，这节课程主要是要让学生掌握：第一通过课程的学习，让学生能够理解分数乘以整数的意义，并知道分数乘整数的计算方式；第二通过让学生运用分数乘以整数的计算法则，从而初步培养学生的计算意识。根据这样的教学要求，我们可以将教学的重难点放在：学生对于分数乘以整数的计算上。针对计算来说，这实际上就是一种比较抽象的理论知识，而教师想要让学生更好的理解这一抽象知识，就可以通过图纸，给学生构建一个金字塔的结构，其中最底层是分数的定义，再上一层是分数乘以整数的公式，再上去则是分式乘以整数的具体例子等等，并且每一层都用不同的颜色标注出来。通过这样的一种形式，来帮助学生进行知识的理解，从而促进学生获得更好的成长与发展。

三、思维导图应用于知识结构优化之中

由于小学高年级学生在学习数学知识点时思维不够灵活，在面对复杂的数学知识时难以有效的进行掌握，所以教师可以通过思维导图能够优化教学结构，使学生在学习过程当中能够提高自身的数学学习效率。教师也可以根据数学知识点及时的了解小学高年级学生在学习中的状态，并且结合小学生的学习需求，构建具有结构性的教学问题。由于当前大部分小学生的知识结构存在一定的问题，不能在规定的时间内完成数学知识的学习和探索，所以教师在小学高年级教育教学当中要通过思维导图，使教学内容得到优化减轻学生的学习负担，使学生的学习难度有所降低，帮助学生更好的掌握复杂性的数学知识，确保小学生在数学探索当中理清自身的思维。

例如：学生在学习《圆柱与圆锥》，教师就可以通过思维导图的形式提高学生对于圆柱圆锥的理解能力，有效的拓宽学生的学习思路，提升学生在数学知识探索当中的动力，教师为了有效的推进小学高年级学生的数学学习效率就要将思维导图，结合圆柱与圆锥的相关理论知识，优化教学结构，使课程教学内容方便学生的学习和理解，从而促进小学生的数学概念理解能力和学习热情。