幼儿园水墨画教学的趣味性探究

2020-11-11谭洲涛谭天琼

报刊精萃 2020年13期

谭洲涛谭天琼

重庆市云阳县杏家湾幼儿园

引言

法国著名教育家第斯多惠曾提出：“教育艺术的最高境界并非是传授技艺与本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞学生的审美情趣，让学生在审美情趣的引导下，开展富有趣味性的探索之旅。”幼儿对一切事物充满着强烈的好奇心与探索心。激发出幼儿的好奇心与探索心只需要抛给他们一个有事的事物或者现象。在幼儿水墨画教学中，教师应该创新教学模式与教学方法，使幼儿学习水墨画、创造水墨画的过程充满情趣与乐趣。

一、幼儿水墨画趣味教学的价值

1.保护幼儿的童真

守护幼儿世界的纯真洁净，需要尊重孩子的成长规律。每一位教育工作者，都有义务，有责任保护幼儿的这份纯真，即童真。在水墨画教学中，教师以充满趣味的导入开始，使幼儿在趣味的引领下，进入奇妙、幻彩、充满浓厚艺术气息的水墨世界。幼儿用他们充满童真的眼睛观察水墨画，看到葡萄架上紫莹莹的葡萄，忍不住流下口水。看到活灵活现的大虾，感叹于大虾的长须短尾。幼儿的这份童真只有在乐得忘乎时，才会流露出来，那么，充满趣味的才就是保护幼儿童真的最有效手段。

2.发展幼儿的个性

千篇一律、枯燥单调的教育培养出来的就是大同小异、没有个性的孩子。发展幼儿的个性，必须要释放幼儿的天性，让幼儿能够依照自己内心的想法，随心所欲的创作，才能使他们发展成为富有个性、主见的人。充满趣味的水墨画教育，给幼儿自由创作的空间，不给幼儿设置条条框框的约事，让他们在欢笑声中，欣赏水墨画佳作，在愉悦的氛围下，大胆的挥毫泼墨，创作他想创作，感受创作的成功与乐趣。充满趣味，就意味着孩子的创作过程必然是自由、开放的，坚持下去，孩子的个性会得到有效地发展。

3.激发幼儿的兴趣

兴趣是最好的老师。幼儿在学习知识与本领的过程中，难以通过自制、自律以及自我管理实现学习目标，那么，教师就应该让水墨画学习过程充满趣味，让幼儿有趣味的引导入，不由自主、自然而然地进行学习，并完成教师布置的绘画任务。充满趣味性的教学过程，绘画内容、绘画方法、绘画评价、绘画作品展示等都充满趣味，环环相扣，衔接有序，幼儿不觉得学习的苦与累，反而会开心、快乐地融入到作品创作之中。

4.领略艺术的真谛

水墨画是中华文化艺术宝库的瑰宝。幼儿学习水墨画可以接触到中华优秀传统文化，可以了解到水墨艺术的高超技艺与令人瞩目的艺术价值。培养幼儿的艺术素养，让幼儿学会鉴赏水墨画艺术作品，让幼儿学会将自己的内心想法融入到水墨画作品之中，必须要让幼儿觉得这个过程是有趣的。领略艺术的本质与真谛，是无法通过强行的灌输来实现的，而是通过积极有效的引导、视野的拓展、情境的创设等实现的，对于幼儿而言，趣味的融入可以使教学效果得到有效地改善。

二、幼儿水墨画的趣味性教学策略

1.绘画内容充满趣味

水墨画是国画的一种，其绘画题材十分广泛，以人物、山水、花鸟等居多。对于幼儿而言，教师应该选择富有童真童趣的题材，并且题材的难度不应该过大，以日常生活最熟悉、最易接触到的事物为佳。绘画内容充满趣味作为基础，教师要调动幼儿的兴趣，让幼儿畅想使用手中的画笔，将现实生活中的各种事物绘制于宣纸之上，绘画出来的事物与实际事物又会产生哪些差异，是否存在一定的差距，让幼儿对即将要开展的绘画创作充满期待，从而开启探索之旅。

2.绘画方法充满趣味

水墨画常用的绘画方法有写意与具象。绘画工具以毛笔为主。为了调动幼儿的绘画兴趣，达到保护幼儿童真，发展幼儿个性的目标，教师应该大胆地鼓励幼儿采用五花八门的各类工具进行创作。可以是石块、筷子、纸团，也可以是切开的土豆、树味、花籽。绘画方法也不必过于拘泥于写意与具象。幼儿可以随心表达、创作。在绘画的过程中，教师鼓励幼儿自主进行绘画工具、绘画意见的交换，使绘画过程变得开放包容，幼儿们沉浸其中，其乐融融。

3.绘画评价充满趣味。

教师不应该用成人的眼光评价、分析幼儿的水墨画创作作品，而是应该基于幼儿的视角，换位思考，深入了解每一幅作品的创作意图与主题，以保护幼儿童真、发展幼儿个性为目的，综合运用语言艺术与非语言艺术，对绘画作品进行评价。教师在评价幼儿用土豆画的土豆时，可以故意夸大面部表情，睁大双眼，现出一副不可思议的神情，把幼儿们逗得哈哈大笑，也让这幅小作品的创作者，洋洋得意，变得更加自信。

4.绘画作品展示充满趣味

每一次水墨画教学之后，教师应该组织一个小型的展览，一方面是对所有幼儿绘画作品的肯定，让幼儿利用作品展示相互交流，增进彼此之间的了解，另一方面则是让幼儿感受到创作的成功与愉悦。为了使绘画作品展示充满趣味，教师可以对幼儿的作品进行分类，为每个类别的作品都加有趣的评语，例如“脑洞大开的水墨画”、“山山水水我们都是木头人系列”等，增加作品展示的趣味性，也给水墨画趣味性教学加上个完美的句号。