浅析情景教学在小学英语课堂中的教法

李雪

剑阁县时古小学校

小学生的年龄大约在6～12 岁，其特点是活泼好动、模仿力，记忆力好、听觉灵敏。具有发展的主动性和教育的可塑性，但是他们缺乏自主学习的能力，始终离不开教师的指引。英语课堂必须适应儿童的这些特点，才能提高课堂教学效果。在课堂教学中贯彻听说领先的教学原则，要千方百计地创设语言情景。使学生置身于一定语言情景之中。生动活泼地进行各项语言的学习。同时各位英语教师不难发现，英语与汉语之间的矛盾。平时学生所听、所读、所写的全是汉语，只有在英语课堂上学生们接触的才是英语。这就更加要求我们广大教师必须在英语课上用英语组织教学，将教学内容于具体形象的情境之中，因为小学生的兴趣以直接兴趣为主，在英语课堂上坚持采用“情景教学法”使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动的接受到主动的学习，这样能够达到较好的教学效果。

一、在小学英语教学中应用情景教学法的依据

英语老师在小学英语的教学过程中应用情景教学法，首先符合了小学生们的认知规律。布鲁纳曾经指出了交往对语言获得的重要性，他认为儿童获得语言的决定性因素是儿童们的语言交流实践。小学生在学习语言时是在交流的基础上获取知识，而不是在隔绝的环境中学习语言知识。所以，英语教师在教学时应该避免学生使用死记硬背的学习方式，而是在具体的交流中学习英语。英语老师在小学英语的教学过程中应用情景教学法，其次是满足了小学生们的心理特点。由于小学生们年纪较小，想象力丰富，活泼好动，但同时他们的注意力集中时间也较短，所以教师在教学时采用传统的英语教学方法就是容易使学生们产生畏难、厌倦等消极情绪。所以，教师在教学时采用情景教学法会有效地提升学生们学习英语的兴趣。英语老师在小学英语的教学过程中应用情景教学法，最后也结合了我国学生们学习英语的实际情况。我们学习语言的目的就是为了更好地在不同的场合去实际运用。所以，教师在教学的过程中必须要让学生们真正的投入到英语的学习大环境中，但目前我国学生在学习英语时普遍存在着英语学习氛围较差这一现象。所以，教师在教学时采用情景教学法，在课堂上创建出一个相对真实地英语交际情景，在具体的交流中加深学生们的印象，从而不断地提高学生们的学习效率。

二、情景教学法在小学英语教学中的应用

（一）认真利用教材中的内容挖掘情景

小学英语教材的特点是强调说、唱、玩、演。在唱唱玩玩中培养学生的学习兴趣。教材各个单元的内容都和实际生活密切相连。如：身体、颜色、食品、学校、朋友、家庭成员、季节、月份等。教材本身这些内容就蕴含着大量的情景因素。只要认真分析钻研教材就可为教学情境服务。就能为课堂教学服务，使课堂教学充满情趣。如：在教授动物类单词monkey 时，可以利用玩具猴子跟大家打招呼“Hi！I’m monkey！，I’m monkey！接 着 问 学 生“What’s your namel”教师通过反复地回答Monkey！ Monkey！强化Monkey 的发音。随后，教师请学生来实践，教师创设这样生活化的情景，有助于激发学生学习英语的兴趣，同时又能够使学生运用语言交流得心应手，而不是将知识抽离出来干瘪的教。这样久而久之，学生的语言交流能力就会大大提高。

（二）利用游戏创设情景

由于小学生们的年纪教学，对新事物存在着好奇心。所以教师们在教学时可以利用游戏来创设具体的英语情景，从而不断地增加学生们学习英语的兴趣。如教师们在讲解例如cat，dog，panda，monkey，elephant，tiger 等有关动物的单词时，英语教师可以简单地将班级的同学分为几个小组进行比拼，一个同学在讲台上表演，小组内的其他同学用英语回答，在相应的时间内，回答多的组获胜。通过这种简单的表现形式不仅能激发学生们学习英语的兴趣，增加学生们的班级集体荣誉感，同时也能加深学生们对单词的理解记忆，从而促进自身英语水平的提高。

（三）利用表演形式渲染气氛

由于小学生天生模仿能力较强、爱动、爱演，所以教师们要抓住小学生们的特点进行教学。让同学们在表演的基础的同时，提升自身学习英语的兴趣，加深对英语知识的理解记忆。例如，当教师在讲解would you like to do sth 的句型时，可以创设出商场、超市、电影院及教师等多个场景，学生们可以根据自身的喜爱选择场景来联系would you like to do sth 的句型。如当Jane 问 LiMing would you like to go shopping，LiMing 可以结合自身的实际情况回答I’m afraid not.或者I’d like to.创设出这样一种学习氛围能有效地帮助学生们体会到学习英语的乐趣，帮助学生英语交际水平的提高，进而促进学生的全面发展。

（四）借助道具进行情境创设

由于小学生们思维简单，所以他们更容易接受一些简答直观的事物，所以教师们在教学时要借助一些简单直观的模型、图片等道具来调动学生们学习的积极性。例如教师们在教hair，head，teeth 等单词时可以借助自身的动作来表现出来，从而加深学生们的学习兴趣。

（五）利用音乐烘托情境

小学生喜欢有节奏感的声音，也喜欢多数儿歌中铿锵有力的韵脚。音乐已被小学英语课堂教学广泛使用，如：在导入新课时，把音乐稍加编排就可以巧妙地将学生的注意力引入课堂，课堂气氛更为活跃，学生上课的积极性也就高了。小学英语教材中穿插了很多旋律优美的歌曲。教师在设计课堂活动时可以把儿童英语歌曲重新编排。将所学单词放到歌曲中，这样能渲染良好的课堂气氛。音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授音乐的魅力结合起来，学生能轻轻松松快速地记住单词。

总而言之，在小学英语的教学过程中应用情景教学方法能有效地提高小学教师的英语教学水平以及有效地提高学生们的英语学习兴趣。所以，小学英语教师在今后的教学过程中要增强对小学英语教学情景创设的重视程度，创设出更加真实生动有效地英语教学情景，在激发小学生们学习英语兴趣的同时促进他们英语知识的积累。