初中物理教学中后进生的转化策略

陈善益

三台县芦溪镇初级中学校

在初中物理教学过程中，教师要结合后进生的实际情况，采取不同的方法因材施教，有效激发后进生学习物理的兴趣，不断促使后进生转化和进步。

一、后进生形成的原因

1.学生的学习动机不良

学习动机是激发学生个体进行学习活动的内部机制，学生一旦形成了自身的学习动机，就会将学习动机贯穿于自身学习的始终。但是当今，初中学生的学习动机不良，有部分学生的学习目的不明确，没有深刻认识到自身学习的目的性；还有一部分学生为了考试而学习，认为学习仅仅是为了应付考试、应付父母；还有部分学生对学习不感兴趣，在学习中，消极被动。

2.学习兴趣不强

兴趣是最好的老师。初中阶段的学生已经具备一定的生活经历，他们对周边事物有自己的认识和见解。但是随着物理学习的深入，物理学习也在不断发生着变化，知识的深度和难度不断增加，学生学习起来吃力。加上兴趣不高，导致学生在物理学习中，出现厌恶情绪，影响自身物理成绩的提升。

3.缺乏学习意志

初中阶段的学生，在学习过程中，需要自身具有很强的自我控制能力，要在学习中，有能够克服困难、孜孜不倦、积极向上的信心和决心，是一种有目的的学习活动。但是初中阶段的学生，很难保持自身长久的学习状态，一旦遇到困难，学生就会放弃。后进生中，许多学生缺乏意志力，做事情没有持久性。

4.学习方法不当

伴随着知识的深入，初中阶段的学生必须转变自身的原有的学习方法。只有掌握了有效的学习方法，才能提高课堂教学的效果。但是，在实际的学习过程中，学生们却没有掌握适合自己的学习方法，导致物理学习效果较差。

二、后进生转化的策略

1.激发学生学习动机

要创设宽松、融洽的教学环境；素质教育实施的今天，教师的教学要以学生为主，教师为引导。课堂是教师进行教学的主阵地，在课堂中，如何激发学生的学习动机，就要求教师为学生创设宽松的学习环境，采取多种评价方式，鼓励学生在课堂中勇敢的表达自己的想法。例如：在讲授《分子热运动》这一节课时，为了让学生知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，并能识别扩散现象以及用分子热运动的观点进行解释，所以，在教学过程中，我借助设疑提问进行教学。首先，在学生预习完成之后，我向学生进行提问：“同学们，为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？”这时，我用眼神鼓励班上的后进生发言，并对学生的发言及时予以鼓励；之后，我继续提问：“通过学习，我们知道有气体、液体以及固体的扩散现象，那么影响扩散的主要因素是什么？”依旧鼓励学生发言，进一步让后进生产生學好物理的信心，进而，提升学生的综合物理能力。

2.培养学生的学习兴趣

成功的真正秘诀是兴趣。没有兴趣的学习无疑是一种苦役，劳而无功。激发学生的学习兴趣，教师要重视对物理课堂的导入，初中阶段的学生已经具备一定的生活知识，教师在进行知识的讲解时要借助学生身边的事物，导入新课，消除学生对知识的陌生感。例如，在学习《光的折射》这一部分的教学内容时，教师就可以借助于生活实例展开教学工作。在课堂教学的开始，教师拿出一副筷子插入装满水的杯子中，我们可以看见，筷子变弯了。这时，教师向学生提出问题“为什么筷子会变弯呢?”学生们都陷入思考之中，接下来教师引入新课，学生的学习兴趣被调动，于是每个人都兴致勃勃地开始听讲。这样的课堂导入，借助了生活现象，又超乎学生的想象，极容易激发学生的学习兴趣。

3.多尊重，消自卑，培养自信

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们——自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质，让每一个学生都能抬起头来走路。

4.抓反复，反复抓，坚定信念

老师应该形成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。“十年树木，百年树人”，其转化与进步要经过“醒悟——转变——反复——稳定”这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的过程。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。