小学四年级数学教学存在的问题及对策

2020-11-11夏海霞

报刊精萃 2020年10期

夏海霞

浙江省温州市瓯海区潘桥第一小学

引言：

在小学四年级数学的整个的学习的过程中，小学数学是数学学习的启蒙阶段，而且也是一个学生慢慢积累知识的过程，对于小学四年级的孩子都是比较天真无邪，对于一切事物都是充满好奇的，由于小学生正处于一个生长发育的阶段，所以导致注意力集中的时间比较短，很容易在数学课堂的学习过程中无法专注的听教师讲课，所以导致小学数学质量无法挺高，为此教师们应该积极的去寻找合适的教学方式，不断的创新新的教学模式，从而让每个学生都可以快乐的学习数学。

一.小学四年级数学课堂存在的问题

（一）教学目标不明确，重点不突出

在小学四年级数学教学课堂中，很多的教师都是机械式的根据数学教学大纲中的内容来完成自己的教学任务，并且不注重教学目标的设定，且在教师的教学过程中无法突出教学的重点，使得整个课堂没有教学的层次感，让学生在听课的过程吸取不到课堂的重点，从而影响了学生的学习质量和学习兴趣。

（二）教学方式陈旧

在我国现在的教学方式来看，很多的老师还是在沿用传统的科学教学方法，不断的向学生灌输课本中的知识，在这样的教学模式之下都是以老师为主体，老师不停在讲台上传授知识，而台下的学生只能被动的去接受老师所讲的内容。因此，在这样的课堂氛围的影响下，学生不敢也没有机会在课堂上提出自己的疑问和意见，时间一长会消磨学生学习的积极性和主动性，不利于激发学生数学思维和学习的兴趣，导致整个数学课堂效率不佳，同时也会使得学生对数学产生厌倦的心理。

（三）教学设计过于模式化

好的数学教学的设计可以大大的挺高数学的教学质量和学生学习的质量。就目前来看，我国的小学四年级的数学课堂的设计都存在一种模式化的现象，教师都不会对课堂设计进行思考和创新。然而四年级这个学生的年龄阶段正处于一个学习发展的关键时期，教师教学的形式，对后期的发展影响很大。为此，数学课教学不能模式化，而要求做到切合学生实际，生动活泼些，不要局限学生的思维，通过做种教具的应用大大提升课堂教学的质量。

（四）缺乏沟通

在学习数学的过程中，融洽的师生关系有利于学生更好的学习知识。学生会积极的去和老师进行沟通交流，自己有什么不懂的问题或者是疑虑也会第一时间去向老师请教，但是在现在教学情况来看，有些学生和老师的关系并不是特别的和谐，很多学生对老师都是存在一种敬畏之心，所以当学生遇到问题时就不会直接向老师求教。

二.问题的解决策略

（一）突出教学重点

教师在课前做备课时一定要学会抓住教学的重点，因为只有教师在上课前分清楚了教学的重点和难点才能提高课堂的教学质量，才能在课堂上有针对性的进行教学，这样才能提高学生的学习兴趣和效率。

（二）加强课堂互动性

在小学四年级的数学课堂教学中，教师应该加强课堂的互动性，使用不同的方式来调动学生在课堂上的积极性，减少灌输式的课堂教学，并且在教学的过程教师应该根据注意观察每一个学生的学习和吸收能力，根据每一个学生的实际的学习情况来制定不同的课程内容，从而加强课堂的教学效率，使得每一个学生在课堂上都可以有所收获。

（三）设计有趣的教学情景

好的教学设计可是让学生体验到学习的乐趣，对于小学四年级的学生来说，他们正处于一個成长发育的阶段，很容易被新奇的事物吸引，因此，教师在教学过程中可以利用好这点，设计具有心意的教学情景来进行教学，比如：讲故事，做游戏，或者是小组之间的合作交流等，用这样的方式去让数学课堂变得更加的丰富有趣，让整个数学课堂更具有魅力。