探析新时期小学体育中的德育策略

2020-11-11刘慧

报刊精萃 2020年14期

刘慧

江西省新余市渝水区新钢第一小学

德育教育和体育教学均是小学教育的重点，二者分开进行不仅会导致教学效率低、效果差，还会影响学生德育的发展。新时期随着课程改革的推进，为适应新时期教学的特点，在小学体育教学中渗透德育教育已经成为体育教学的主要趋势，二者的结合不仅能够提升学生的身体素质，促进小学生的身心健康发展，还可以培养学生良好的行为规范和思想道德情操。小学体育教学过程，教师要确立学生的主体地位，将提高学生的身体素质和思想道德品质作为教学工作的主要目标，对教学方式进行改革，将德育工作渗透到体育教学中。

一、善用体育活动，培育学生合作力

合作是很多体育项目活动中不可获取的精神元素，它能够凝聚团队力量，提高协作能力，实现默契配合、以点带面的运动效能，如：各式各样的球类项目、体操等团队项目等。因此，在小学体育教学过程中，我们要善于利用一些合作性强的实践活动，如以协作完成目标的体育教学游戏、接力跑、小组传球或运球、趣味足球赛、投篮接力等。在活动过程中，潜移默化地渗透团队精神的德育教学，强化学生们的合作意识，提高学生们的团队协作能力。

在二年级“立定跳远”的教学中，我由学生们熟悉的童话故事——小蝌蚪找妈妈引出“青蛙跳”这个教学重点，并创设故事情境“蟒蛇来了！小青蛙救妈妈”的故事情境。在这个活动中，我将学生分为相等的四组，以“蛙跳”来回运送“黄色纱巾”的方式，为妈妈送信号，比一比哪一个小组最先完成接力，成功地把纱巾送到青蛙妈妈（老师扮演）手中。在活动中，第一次活动，我并不着急地为学生们点明合作的活动要点，而是让各个小组自行完成任务。在比赛后，我吹响了“休息哨”，鼓励学生们以小组为单位，说一说怎样才能赢得比赛，关键是什么。在自主讨论中，“合作”脱口而出，学生在体验中，明白了合作的重要性。在第二次比赛中，小组成员们吸取了教训，合作能力都提升了不少，不仅玩得开心，训练了学生“跳”的能力，而且有效地渗透了团结协作的体育精神。

二、强调体育规范，培养学生执行力

体育教学有着鲜明的活动性与实践性，“动”是我们体育教学独树一帜的特征，正因如此，在教学中，我们如何做到示范规范、指令明确、令行禁止，对于体育教学活动是否安全有效起到至关重要的作用。尤其是在小学体育教学中，中低段的学生还不具备自觉地纪律性，我们更要通过规范有效的体育教学，强化学生们的纪律意识，提高学生们的团体概念，促进学生执行能力的培养，做到有指令、有行动。

教学小学一年级“持轻物投掷”这一课时，我鼓励学生们利用课后时间，在父母的帮助下，制作“纸球”（由报纸及塑料胶布制作而成，轻便、安全、实惠）。在这堂课的教学中，学生们有了纸球这个活动道具，情绪高涨，就像脱缰的小野马，要如何管好他们呢？这个时候，我想到“故事情境的约束力”。在教学中，我创设了“羊村大战灰太狼”的故事情境，学生们扮演“小羊”，灰太狼图像被贴于排球网上，老师则扮演“村长”。在活动中，我利用小羊们很听“村长”的话这一故事情境，有效地管好了这群“小羊们”，学生不仅学会了倾听指令，而且在面对敌人“灰太狼”时，表现出了英勇的执行力，不仅使出了吃奶的力气来投球，而且认真地完善、规范自己的投球动作，真是一群“卖力”的小羊呀。

三、运用体育日记，引导正确价值观

体育小日记是我自己在体育德育教学中的小尝试。小学阶段的学生活泼好动，体育活动与精神对他们有着巨大的感染作用。那么，我们要如何充分发挥这种体育精神的感染力，促进德育教学的内化呢？我认为，不妨让学生“动静结合”，写一写体育小日记。

例如，我在三年级的体育教学中，就常以周为单位，要求学生们写一篇体育小日记。日记可以以文字与绘画相结合的方式呈现出来，把自己在课堂教学中，学到的、听到的、感受到的，以日记的形式真实地展现出来。在这个活动中，我也给自己准备了一本小日记，用来记录学生们在体育课堂中的表现与进步。在周一的体育课前三分钟，就是我们的“日记分享时刻”。在这个分享时刻中，我会先带头，与学生们分享自己上周的日记内容，如：“上周三的体育慢跑中，老师有些感冒了，像叫不出声的老公鸡，声音可难听了。这个时候，我们班的小阳同学非常热心地充当老师的传话筒，声音又精神、又清脆，真是个乐于助人的好孩子！”通过分享的形式，感染学生，激发学生记录与分享的积极性。