试论小学数学分层异步教学的实施策略

2020-11-11安静思

报刊精萃 2020年14期

安静思

木里藏族自治县三桷垭小学

分层异步法在教学中的使用能够很好地克服两极分化现象，通过分析学生的不同情况，按照各自水平对其进行分类，做到因材施教，以实现最优的课堂效果。此外，要对填鸭式的教学方式进行改变，通过培养学生的自主学习能力，将学习转化成一种乐趣。本文深入分析了小学数学分层异步教学的重要意义及小学分层异步教学的实施策略，以期有助于小学数学课堂教学实效性的提高。

一、小学分层异步教学概述

分层异步教学通俗地理解，即教育圣人孔子提出的“因材施教”，根据学生的性格特征、学习掌握情况以及学习能力等因素提取一定的标准来划分学生层次，但这层次并不是为了让老师以成绩好差对学生进行差别对待，而是为了将同层次的学生分到一个小组，以学习小组的形式进行组间合作交流，从而使老师能够更加有针对性地展开教学工作，也能够让学生在学习能力范围之内得到更好的提升，以求实现真正意义上的“因材施教”。划分学习小组之后，老师需要根据小组的特点及差异性来分配本学期相应的学习任务，让学生有自主选择的机会，在明确学习目标的同时，学习的积极性也会更高。

二、小学分层异步教学的重要意义

(一)激发学生学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，特别是对于小学阶段的孩子来说，本身就是玩性比较大的，一堂45 分钟的课程往往只有前15 分钟注意力才是高度集中的，如何使小学学习阶段的孩子提高课堂专注度一直是教师头疼的问题。而分层异步教学法能够充分激发学生学习数学的兴趣，小学孩子的好动同时也是求知欲强、表现欲强的时期，如果能够将这些特质与课堂相结合，那么在学习数学的过程中同样也是对学生心理欲望的满足，孩子主动学习的积极性就会高涨，这也正是小学分层异步教学最突出的作用。

(二)实现学生主导学习

传统的课堂教学方式大多是以老师为主体，学生则是被动的知识接受者，因此也被称为“填鸭式”的教学，为世人所诟病，不可否认这一教学模式下产生了众多“高分状元”，但是很显然，它扼杀了多少孩子的创造力、独立思辨能力以及表现自我的能力，这只能说培养的是学习的机器而不是具有独立人格、独立思想的人。但是在分层异步教学中，学生以学习小组的形式开展活动，教师更多的时候是以“引导者”的角色存在的，学习任务分配下去，学生与学生之间就会形成相互督促的作用，是实现学生主导学习的最佳形式。

(三)提高教师教学水平

新课改以来，教师授课方式有了多元化的要求。每位学生在同一学习过程中的心理特质、能力状况都是有所差别的，这是分层异步教学法产生的原因，同时也是对教师教学水平的考验，而有了考验就有了进步的空间可能，否则永远只能在“填鸭式”教学的泥潭中反复挣扎。因材施教才有助于学生的数学能力提高，更有助于教师的教学水平的提高。

(四)增强团队合作能力

分层异步教学法因为其小组学习合作的特殊形式，也使得学生能够在学习数学的过程中就体验到团队合作，这一将来步入工作岗位所必须具备的技能，毕竟任何人都不能脱离组织而存在，团队合作是实现组织目标的必由之路。分层异步教学法还可以另建兴趣小组，让学生在兴趣小组中认识到更多志同道合的伙伴，互相帮助，沟通交流学习，这对于他们增强团队合作能力无疑大有裨益。

三、小学分层异步教学的实施策略

(一)分层设计目标，创设课堂教学氛围

分配好小组之后，教师基于对不同学生数学基础学力和接受情况的准确判断，分层设计目标，为不同学生分配不同学习任务。那么分层设计教学目标时，需要综合考虑教学内容和学生实际等因素，体现小台阶、高密度，使助学效果更为明显。例如小学四年级数学《角的认识》一章中，教师为学生设计了几个学习目标：①使学生会用量角器按指定度数画角；②使学生经历画角和练习的全过程进一步巩固角的有关知识；③培养学生动手操作能力及分析推理能力。