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刍议戏剧教学法在初中语文教学中的运用

2020-11-11张艳

报刊精萃 2020年13期
关键词:夏洛克戏剧教学法

张艳

四川省广安代市中学校

初中语文教学中,因学生已经掌握一定的阅读及写作能力,因此在实际的教育教学中,教师可以采用一些合理的教学方式来引导学生积极参与课堂学习,提高语文课堂教学成效。戏剧教学法作为一种具有教育性质的教学模式,将其应用到初中语文课堂中,可显著提高学生参与语文课堂学习的积极性,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语文相关知识。

一、戏剧教学法在语文教学中的应用价值

戏剧属于一门综合性的艺术形式,包含了音乐、舞蹈、文学、美术等常见艺术形式,同时其中还融入了语言、形体、时间与空间等艺术内容。在语文课程教学中,教师将戏剧教学结构应用到实际的课堂教学中,可充分体现语文的人文性也正,提升学生的人文素养。且在语文教学中,教师借助课文中选取的文章、诗词及歌赋等文学题材,设计出多种戏剧技巧,可呈现实用性强的活动表现,如此有助于语言教学的有效实施。同时在戏剧教学中,通过学生进行角色扮演,还可以有效培养学生的合作能力、人际交往能力及组织协调能力等,进而提升学生的语文综合素养。

二、戏剧教学法在初中语文课堂中的具体应用策略

(一)课前准备

通过对我们所使用的初中语文教材内容进行分析,我们可以发现,其中所包含的文章类型多种多样,其中一些内容符合戏剧教学的要求,而有一些则无法借助戏剧教学法来实现教学。对此,在课前教师需要对教学内容进行深入的分析,选择一些符合戏剧教学要求的文章。在这一过程中,我将戏剧单元教学作为戏剧教学法得以落实的载体。在组织戏剧单元教学之前,我会先鼓励学生以小组为主要形式,通过多样化的渠道来搜集一些与戏剧有关的基础知识,诸如什么是戏剧、戏剧有何特点、戏剧是如何分类的,等等。如此,在系统的理论知识储备下,学生会对戏剧有一个感性的认识,也为之后戏剧教学法的落实打下了坚实的基础。比如说,在组织《威尼斯的商人》这一内容教学的时候,我会要求学生在小组合作下走进作者,借助网络、书籍等渠道搜集一些与莎士比亚有关的内容,诸如其生平事迹、写作背景、写作特色等,并以资料卡的形式对其进行共享,借此丰富学生对莎士比亚的理解,也为其理解《威尼斯商人》的文本内容做好了储备。

(二)课中引导

在传统的初中语文教学活动开展中,教师一般会直接将教学内容呈现在学生面前,忽视了学生的接受能力。对此,我在课堂教学之初,会借助情境创设的方式来吸引学生的注意力。比如说,我在组织《威尼斯商人》这一内容教学的时候,借助多媒体向学生呈现了电影《威尼斯商人》中“法庭审判”的两个精彩片段:第一个片段是夏洛克自信满满地高谈阔论,一定要从安东尼奥的身上切下一块肉来;第二个片段是鲍西亚商场按照条约执行,但却将夏洛克一步步地推向了绝境。在这个生动直观的画面下,我引导学生思考,鲍西亚到底做了些什么呢?夏洛克的结局会如何呢?如此,在生动的视频画面下,学生会对人物的形象有一个较为深刻的理解。这也为其扮演角色提供了丰富的素材。然后在学生的理解下,我引导其对文本内容进行阅读。在已有的认知基础上,学生会为莎士比亚尖锐的用词所吸引,对人物形象有一个更为深刻的理解。在此基础之上,我会让学生以小组的形式对前半场的舌战进行角色表演。学生在对夏洛克的认知下,会将其尖酸刻薄且粗俗的商人形象表演得惟妙惟肖。有一个学生在表演的过程中,加上了自己的想象,不时地翻白眼、歪着头说话等,其小动作加上语言表达,将夏洛克的形象生动直观地呈现了出来。有些学生在观看的过程中,对夏洛克产生了鄙视,借此加深了其对人物形象的理解。

在整节课教学结束之后,学生大都对文本内容有了一个深刻的理解。在此基础之上,我会鼓励学生以小组形式对文本内容进行改编,借助舞台剧表演的形式将《威尼斯商人》这一戏剧生动地再现出来。在剧本编写的过程中,学生会就自己对本节课的理解畅所欲言,为如何编写剧本、如何表演等提出宝贵的建议,在交流互动中实现思维的碰撞,从而呈现出一场精彩的表演。在表演的过程中,课堂氛围异常热闹,学生在自主参与下加深了对人物形象的理解,深刻地体会到那个时代的特点,实现了作者的情感对话。

(三)课后反思

课后反思是教师将戏剧教学法引入初中语文教学之后的必然阶段。在反思阶段,学生可以自主地评价本次表演的效果,评价的过程其实就是对所学到的内容的再次回顾,在评价中加深对基础知识的理解。与此同时,学生在反思的时候,会对本组所表演的内容指出其不足之处,为其下次表演积累丰富的经验。在学生自我反思之后,教师需要发挥其引导作用,引导学生对本课内容再次进行复习,指出其表演的优势与不足,并鼓励学生取长补短,向其他优秀的小组学习,提高自身的戏剧组织和表演水平。在学生自评、教师点评之后,教师还需要在该环节对自己的教学进行反思,反思自己的教学组织、应变能力等,为其之后教学活动的开展提供丰富的经验。

总之,在初中语文教学活动开展中,教师可以借助戏剧教法来丰富课堂教学活动,使学生在戏剧表演下加深对文本的理解,实现与作者的对话,并在戏剧表演中丰富学生的情感,为其价值观的培养打下坚实的基础。

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