试议创客教育与小学信息技术课程的深度融合

2020-11-11朱哲

报刊精萃 2020年13期

朱哲

庆元县五都小学

创客教育与信息技术学科有着内在的联系，其中创客教育中很多技术不仅需要信息技术支持，同时机器人、人工智能等已开始渗透到信息技术学科教学过程之中。创客教育以项目学习的方式开展教学。而这些工具或设备的使用离不开对信息技术的学习，驱动硬件设备，使其智能化，从而实现创意。作为信息技术教师，教师不妨将这一优点与创客教育有效整合，让学生在团队协作与分享，互联网协作和分享中提升信息素养，促进学生创新能力的发展。

一、创客教育的重要性

从字面上理解，创客教育就是把已有的知识进行实践，把自己个性化的想法和创新性的观念落到实处，从而有效培养学生的创新性思维。

小学信息技术课程教学作为一门基础性的普及教育，旨在普及小学生对以计算机为代表的信息技术的基本了解，辅助以动手操作的过程逐步提升小学生的动手能力，有效增强小学生的信息技术技能和创造性思维。

创客教育在小学信息技术教学过程中以知识的实践应用和创新性的教学得到了极大的发展。小学生通过亲自动手实践和操作，在同学交流和分享的学习过程中，把自己创造性的想法做成实物，能全面提高信息技术能力。

因此，在小学信息技术课程教学过程中施行创客教育，通过具体的活动和操作环节，真正提高小学生的创造力。

二、激趣：创设创客情境

在小学信息技术课程教学实践过程中，创客教育创新性和思维性的突出特点符合小学生思维活跃的学习特点，教师要为创客教学创设有利的教学情境，使小学生参与的兴趣大大提高。创客教育融合了以信息技术为代表的多个学科知识，对小学生的动手实践操作能力要求很高，在小学信息技术课堂教学过程中，教师要为小学生呈现相关的信息技术成果，在教学导入环节也可以为学生播放我国信息技术发展的最前沿科技，使小学生对信息技术充满好奇心，并不断引导小学生以兴趣驱动投入到创客教育的相关活动中，促进学生学习能力的提升。

例如，以小学信息技术教学内容“PowerPoint 制作MV”为例，阐述如何构建有效的创客教学环境。创客教育以学生的思维创新和实践操作为教学出发点，首先在开始内容教学时教师可以为学生展示自己亲手做的“MV”，内容丰富多彩，趣味性十足，引导学生的学习兴趣。接着，教师要为学生提供丰富的MV 素材，包括图片、音乐和文字，引导小学生从自己的兴趣爱好出发，选择自己感兴趣的内容创作设有个性的MV 作品，以小学生的兴趣出发和亲自动手操作为主，使得小学生的动手能力得到提高。

三、鼓励参与：组织创客活动

创客教育以创新作为突出的特点，以信息技术理论知识的灵活应用作为基本，教师要设计形式内容各具特色的创客活动，让小学生在积极参与的过程中培养创新能力。

创客教育已成为信息技术教学的一部分，主要形式就是以具体主题为主的创新活动，通过学生个人或团队的合作贴合创客主题，设计出充满创新的作品。教师作为创客教育的组织者，必须对小学信息技术的内容深入了解，设计创客活动时要从内容延伸出来，既满足学生的信息技术基础能力，又可以有效提高学生的创新思维，使得小学生的知识应用更加熟练。

例如，以小学信息技术课程内容“Scratch 滑竿接球”为例，组织创客教育活动。教师在课堂内容教学过程中，要为学生介绍Scratch 趣味编程的内容，让学生掌握基本的编程操作，接着制订创客的任务要求：让球可以在舞台背景中任意角度移动。教师要为小学生搭建舞台背景，并把传感器板提前连接好；小学生需要做的只是更改程序坐标，完成相关任务。在实践操作的过程中，教师需要指导小学生对程序的正确编辑和对坐标值的合理设置，使得学生在完成创客任务中得到很大的收获，提升操作能力。

四、分享与交流，提升团队意识

在信息技术课程中进行创客教学，不能单单面向一个个小学生，更要通过小组合作的形式进行教学。创客项目往往是一项比较大的工程，对学生的综合能力都有考量，包括设计能力、创新性思维能力、归纳总结能力和课堂展示讲解的能力。在小组合作完成的过程中，可以充分发挥每一个成员的优势；在交流和分享的过程中，又可以使每一个组员都获得有效的指导；以团队意识和精诚合作的能力培养作为创客教育的精神培养目标，促进小学生创新能力和合作能力的不断提高。

例如，以计算机画图软件设计一个房屋模式时，教师可以通过划分创客小组的模式进行教学。以画图软件使用为主的信息技术操作能力，应该是每一个小学生都具备的能力。在设计过程中，每一个小学生要发挥自己的聪明才智来构建小组的设计内容，在团队参与的过程中培养实践能力。在作品展示和表达过程中，以小组为代表进行课堂展示，需要小组成员提前把设计任务以一个简洁和明确的归纳进行综合，结合每一个组员的具体工作进行展示，切实提高小学生的分享意识和团队意识。