如何在小学高年级数学立体图形教学中运用微课

麦宝簪

广东省佛山市顺德区大良街道顺峰小学

一、微课的具体概念

通常情况下，所谓的微课主要是指借助现代化技术，以视频方式将某一知识点向学生进行播放，促使学生更加清晰直观的了解知识内容，提高日常学习水平与效率；在实际教学时，微课教学方式主要可以分为教学设计、教学课件、教学素材、教学视频、师生互动及学生反馈等方面，其中主要以视频方式为主进行教学，为我国现代教育行业的进步与发展提供了较大的促进作用[1]。

二、微课应用于小学高年级数学立体图形教学的作用

（一）促进教学目标的明确化

众所周知，在进行任何一项科目教学的过程中，其教学目标都发挥着极为重要的作用，并对后期实际教学工作的水平与质量造成影响；在传统小学数学立体图形教学的过程中，由于教师自身教学理念与方法较为传统，仅仅注重于对理论知识方面的教学，对学生自身的知识水平与专业素养能力缺乏了解与重视，导致教学水平较低；而通过加强微课的应用，相关教师需要先对学生的知识水平进行了解，并根据教学内容，制定明确的教学目标，并结合相应的教学技术与方式，对实际教学的水平与质量进行保障。

（二）提高突破重难点问题的效率

在现代小学数学的教学过程中，立体图形教学属于较为困难的环节之一，而在实际教学的过程中需要学生具备一定的空间想象能力，否则将会影响学生对知识的吸收与掌握，从而影响整体的教学水平；而通过加强微课教学方式的应用，教师能够借助现代化教学设备为学生进行充分且全面的展示，令学生对传统二维图形的立体空间结构进行直接的观看，以此来培养提高学生自身的空间想象能力，并在另一方面提高立体图形教学的效率与质量。

（三）消除学生之间的差距

通常情况下，由于不同学生自身的知识水平与专业素养等方面存在较大的差异，导致在进行立体图形学习的过程中，部分学生能够在很短时间内学会并掌握相关知识，而部分学生无法在短时间内进行了解与掌握，久而久之，不同学生之间出现较大的差距，同时影响着现代小学数学整体教学的水平与质量；为此，相关教师及学校管理人员需要加强微课教学方式的应用，对学校效率较低的学生进行查缺补漏，消除学生之间的差距，对现代小学数学整体教学的水平与质量进行保障[2]。

（四）充分发挥出学生学习过程主体特点

随着新课程改革标准的不断落实，在现代教学过程中，学生占据教学工作的主体位置，并对实际教学水平与质量进行保障；因此，相关教师及学校管理人员可以借助微课教学方式的应用，在课余时间对知识进行巩固，促使学生更加积极主动的参与到日常学习过程中，充分发挥出其自身的主体性特点，为我国现代教育行业整体水平的提高奠定坚实的基础。

（五）加强及时反馈评价水平的提高

除此之外，在现代小学数学立体图形教学的过程中加强微课教学方式的应用，还可以提高及时反馈评价的水平；在实际教学过程中，学生可以通过观看视频学习一定的知识，之后再由教师设置问题，学生通过思考问题来巩固前期学习的知识点，从而提高其自身的知识水平，进而促进整体教学水平与质量的提高。

三、加强微课应用于小学高年级数学立体图形教学的具体措施

（一）根据实际教学内容设计微课

当前时期，为了加强微课在小学高年级数学立体图形教学中的应用，相关教师首先需要对实际教学工作的目标及内容进行充分了解，并结合生活化元素，以此来设计微课教学的具体内容，之后再向学生进行播放，促使学生更加清晰直观的观察立体图形的具体内容及框架，同时培养学生自身的空间想象及数学等方面的思维能力，为其自身的健康成长与发展提供充足的基础与保障。

（二）加强探究式教学模式的应用

同时，充分的探究能力同样在很大程度上决定着小学数学立体图形教学的水平，因此，相关教师在微课教学视频播放结束之后需要设置一定的问题，并由学生进行分组讨论探究，以此来将自身的知识点进行巩固强化，并通过解答问题提高其对学习过程的兴趣与积极性，为后期的深入学习打下优良的基础[3]。

（三）加强教学情境的创建

在现代教学工作开展时，情境教学方式发挥着极为重要的作用，并有效的提高了日常教学的效率与质量；因此，为了加强微课方式应用于小学数学高年级立体图形教学的水平，相关教师及学校管理人员需要加强现代化教学技术与设备的应用，并由外界引进大量的教学资源与信息，以此来创建出相应的教学情境，充分激发出学生对日常学习的热情与兴趣，同时，部分教师还可以开展游戏性教学，促使学生更加积极主动的参与到日常学习过程中，进而促进我国小学数学整体教学水平的提高。

（四）加强学生实践操作能力的培养

在过去，相关教师在开展立体图形教学时，大多采用传统方式进行教学，且注重理论知识方面的教学，对实践操作能力缺乏足够的了解与重视，对学生自身的成长与发展造成影响；为了改变这一现状，相关教师及学校管理人员需要积极转变自身的教育理念与方式，加强实践活动的开展，促使学生在日常学习的过程中提升实践操作能力，提高学生对日常学习及探索的兴趣与热情，进一步提高现代小学数学教学的水平与质量。

（五）加强课堂及时评估工作的开展

除了以上措施之外，在现代小学数学高年级立体图形教学的过程中，为了加强微课教学方式的应用，相关教师及学校管理人员还需要加强课堂及时评估工作的开展，对学生取得的进步进行表彰鼓励，对学生学习中遇到的困难进行指导解决；同时还可以培养其自身的竞争意识与团结合作能力，促使教师提出问题之后，学生可以自行分组进行交流讨论，并以小组为代表进行解答，由教师进行点评，确保学生自身的知识点能够得到充分的巩固，推动我国小学数学整体教育工作的健康发展[4]。

总结：综上所述，在日常教学过程中，小学阶段时学生培养空间逻辑思维的重要阶段，由此而体现出小学数学立体图形教学工作的重要性；在传统教学过程中，由于教学理念与方式存在缺陷，导致该阶段教学水平较低，由此而影响着学生自身的成长与发展；而随着新课程改革标准的不断落实，传统教育理念与方式得到了极大地转变，部分学校在日常教学过程中引进了微课等现代化教学方式，极大地丰富了学生自身的感性认识，并在另一方面促使学生在日常学习及生活中更加清晰直观的感受立体图形，提高其自身的知识水平，促进小学数学整体教学水平的提高，进而推动我国教育行业的进步与发展。