小学语文拼音教学探究

格来昂加

昌都市卡若区约巴乡中心小学

拼音，是学生学习语文的开始，是学习汉语言的第一道门，能否走好这一步关系到学生日后汉语言教学中的识字、阅读、写作、普通话，也关系到学生对于汉语言学习的激情与信心。但是拼音字母抽象难学，易于混淆，学习过程又是枯燥乏味，这使得小学生难免有种学习碰壁的感觉，这种挫伤感会使小学生心理发生负面变化，严重影响小学生对于语文的学习。本文从小学语文拼音教学的重要性以及教学策略出发，谈一下自己的看法，希望能对各位有所帮助。

一、拼音教学的重要性

(一)为识字阅读奠基

小学生刚入学时，尽管能认几个字，能简单书写几个字，但是这些仅仅是一种符号记忆而已，并没有真正掌握识字认字的基础，这些符号并没有成形。只有掌握了汉语拼音之后，学生的识字能力才会提高，识字速度才会加快。掌握汉语拼音之后，如果在学习过程中遇到不认识的字，学生就可以借助拼音去拼读，通过拼读就知道这个字读什么，反复拼读就会记住这个字的字形。只要学生掌握了这个方法之后，借助它就可以去读一些自己喜欢的书，当然这种书仅限于带有汉语拼音注解的书，在读的过程当中，学生就会有一种成就感和获得感，久而久之，学生不仅认识了更多的字，而且还会觉得汉语拼音简直就是语文学习的“武功秘籍”，从而激发学生识字认字的激情，为以后的语文教学奠定基础。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，因此想要快速准确地认识更多的汉字，小学生就必须要先学好汉语拼音。

(二)为写作开路

从小学低年级开始，我们就要求学生用一句话或者一段话来表达自己的感情和想法，以此培养学生的写作能力。但是在书写过程中，往往有学生想表达自己的想法，可是难免会有不会写的字，学生就会束手无策，这时候我们可以引导学生用拼音来标注。利用这种方法，不仅可以让学生写出自己想说的话，而且还可以激发学生学习的兴趣和对汉语拼音的肯定。

(三)为普通话插上翅膀

一口流利标准的普通话，离不开扎实的汉语拼音。可以说，只有在学习汉语拼音时牢固、熟练、规范地掌握了声母、韵母和声调，学生才能够说出一口规范、标准的普通话。

二、拼音教学优化策略

（一）抓住儿童的特点激发学生学习汉语拼音的兴趣

皮亚杰说过：“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”在汉语拼音的课堂教学中，教师的首要任务就是要调动学生的学习情趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，只有这样，教学才会取得良好的效果。例如，学龄初期的儿童活泼好动，教师应顺应这一特点组织安排教学活动。可将游戏活动引入课堂教学，以达到激发兴趣、引领参与之目的。又如，学龄初期儿童长于形象思维，富于想象，我们可将部分教学内容用故事的形式呈现出来，让学生在想象与联想中参与学习活动，以达到能动参与、有效参与之目的。比如让学生掌握j、q、x与相拼省略两点的书写规则，可用儿童喜闻乐见的故事形式呈现：小猫“鱼鱼”跟j、q、x是好朋友，“鱼鱼”只要遇见j、q、x，都要先摘掉太阳镜(即去掉上的两点)，再跟好朋友握手。这样就化抽象为形象，让学生在想象与享受中掌握了知识。

（二）选用富有变化、新奇有趣的教学方法

根据儿童语言的特点，利用顺口溜、儿歌、口诀帮助学生记忆，这样不仅能为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。1、顺口溜记忆法。顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆。在一年级的教学中有很多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆。如：汉语拼音的声母一共有23个，我和孩子们根据插图或日常生活中的事物，把它们一一编成顺口溜，孩子们只要看到一个字母，一句或几句有关这个字母的顺口溜就出来了。如像个9字“qqq”；时装模特“ttt”；伞朝下“fff”；“i”字加弯“JJJ”；一个门洞“nnn”……这些顺口溜浅显易记，帮助学生形象记忆。2、编成语境歌记忆法如：教学“bpmf”时我就根据图编成语境歌：爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）.从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。语境歌押韵合辙，节奏感强，让学生一边拍手一边唱，激发学生的学习兴趣，进一步建立声母与口语语言的联系，更使其读音规范化。

（三）巧编故事，激发学生的求知欲望

一年级的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事。可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。如：学习“zh、ch、sh、r”时，教者把课上的情境图编成一个生动有趣的故事，让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的字母：一天早晨，一轮红日(出示“r”)刚刚爬上山头，一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏。正在它们玩得很开心的时候，一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口，要吃(出示“ch”)树下的一只小猴子，树上的猴子赶快伸下一根树枝(出示“zh，，)大叫：“快!抓住!”只见树下的那只小猴子一把抓住树枝，爬了上去.通过说故事、听故事，学生就能很快地掌握比较难记的几个拼音了。一年级老师，孩子们的启蒙老师，在学生的学习之路上我们起着举足轻重的作用，任重而道远。希望我们所有的一年级老师都能教好拼音，希望所有孩子都能学好汉语拼音，顺利闯过学习第一关。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，永远是我们教师不会改变的宗旨。

总之，汉字是表意文字，看见形，不能读出音。如果掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，还能区别多音字，纠正读错的字音，在阅读注音读物中借助拼音认字。写话、作文时，遇到不会写的汉字，可以利用拼音查字典，解决字形问题。实践证明：汉语拼音可以帮助读准字音，可以借助它查字典，是加快识字速度、培养独立识字能力、提高识字质量的有效工具。我们所有的一年级老师都要教好拼音，帮助孩子学好汉语拼音，顺利踏上学习的阳光大路。