刍议初中科学教学中可持续发展理念的渗透

张邦特

龙港市玉成实验学校

在初中这一时期，教师的行为以及观念会对学生产生较大影响，基于此，教师需要最大程度利用初中科学课堂，向学生渗透可持续发展理念，使学生可以产生正确的观念。

一、初中科学教学与可持续发展教育的渗透关系

可持续发展教育在初中科学教学中的渗透具有较明显的综合性，其涉及到很多领域的科学知识，如自然科学、物理以及化学等，并且任何一门学科都有其自身的独特的研究方法和研究对象，仅依靠一门学科不能完全承担可持续发展教育的重要任务。初中科学学科涉及到生命科学、物质科学、科学技术与社会等综合性的内容，可持续发展是涉及多学科和多层次的系统复杂工程，其本质是协调人与环境、经济和社会的关系。因此，初中科学教学内容与可持续发展教育的内容具有渗透关系。在初中科学教学过程中渗透可持续发展教育是科学合理的，初中科学教学可以成为可持续发展教育的重要载体。

二、初中科学教学中渗透可持续发展教育的具体措施

（一）初中科学教学中课堂“融合式”教学方法

1.运用游戏渗透可持续发展教育

中学生具有很强的好奇心、思维敏捷、自制力较差等特点。因此，初中科学教学可以运用游戏的方法，激发学生的兴趣，使学生保持课堂的注意力，积极思考和探索，进而提高初中科学教学渗透可持续发展教育的有效性。例如，在浙教版初中物理“串联与并联”的教学中，教师可通过让学生充当电源用电器，两只手为接电线进行演示，在游戏中渗透可持续发展教育的资源能源主题。

2.依托案例渗透可持续发展教育

初中科学教学通过依托案例能有效地拉近科学教学课程与可持续发展教育内容的距离。依托案例就是指通过利用学生周圍发生的事例或者社会上出现的事例以激发学生学习的兴趣，并阐述教学课堂内容的道理，进而使学生在案例中得到启发的教学方法。例如，初中物理教师可以通过讲解《中华人民共和国节约能源法》的相关内容，阐述电能、核能等科学知识对可持续发展的重要性。

3.创新实验渗透可持续发展教育

初中科学是一门以实验为基础的学科，在初中科学教学中会涉及到很多实验教学，因此，初中科学教师可以通过创新实验渗透可持续发展教育。例如，在浙教版初中物理“压强”的教学中，教师可以创新马德保半球实验，在矿泉水瓶中装满水，用兵乓球盖严瓶口，将手按住兵乓球把瓶子倒过来，放手后兵乓球和矿泉水都不会掉下来。通过创新实验渗透可持续发展教育内容的环境保护主题。

（二）初中科学教学中课外活动“结合式”教学方法

初中科学教学中课外活动通常分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。在初中科学教学课外活动中渗透可持续发展教育，在三个阶段都需要渗透可持续发展教育内容。准备阶段可以明确可持续发展教育的目标，并且在课外活动各个步骤中需要紧密联系可持续发展教育。实施阶段中对于突发事件，通过渗透可持续发展教育提供解决方案。总结阶段是对整个课外活动的总结，总结内容要涉及可持续发展教育内容。通过在初中科学教学课外活动中渗透可持续发展教育，使可持续发展教育能有效应用到初中科学教学中。

（三）初中科学教学中课堂潜在“熏陶式”教学方法

初中科学教学中课堂潜在的“熏陶式”教学能有效地渗透可持续发展教育，使可持续发展教育能有效地应用到初中科学教学中。例如，教师课堂教学中的言行熏陶，教师与学生间的关系熏陶等。在教师课堂中的言行熏陶中，教师要注意自身的言行对学生会造成的影响，并且言行熏陶要持之以恒，从而有效地培养学生可持续发展的价值观和责任感。在教师与学生间的关系熏陶中，教师要重视与学生间的关系，在日常交流的过程中渗透可持续发展教育。例如，人与人相互尊重和信任、人与自然和谐共处的观点，进而有效的培养学生可持续发展的价值观和责任感。

可持续发展教育是初中科学新课标下教学的重要内容，重视教育对社会经济可持续发展的重要性，明确教育应该承担社会经济可持续发展的重要责任。初中科学教学内容的综合性能有效地满足可持续教育内容的综合性，因此，初中科学教学能成为可持续发展教育的重要载体，初中科学教学渗透可持续发展教育内容是科学合理的。初中科学教学通过采用课堂“融合式”教学方法、课外活动“结合式”的教学方法以及课堂潜在的“熏陶式”教学方法等具体措施，进而将可持续发展教育内容有效地渗透到初中科学教学中，培养学生可持续发展的价值观和责任感，促进社会经济可持续发展。