高职高专医学检验技术专业职业延伸教育必要性分析

闫枫 郑海筝

摘  要 目前，高职高专职业教育在我国整个职业教育体系中占有重要地位，每年为社会输送大量专业技能型人才，构成社会建设的主力军。但据调查发现，其毕业生远期职业能力发展、职业素质提升等方面表现不尽如人意。三年制高职高专教育具有学制短、职业属性强的特点，而医学检验技术专业则因学业繁重，校内教育更注重专业教育而忽视职业教育，在校教学难以满足学生未来职业发展。学生毕业后普遍关注学业延伸、专业能力拓展及职业能力提升三大领域，主要涉及十项具体热点问题。对这些问题，学生离校后迫切需要解决却难以解决，不同程度影响职业发展。因此，有必要针对热点问题，在学生离校后开展职业延伸教育，以弥补在校教育的不足。

关键词 高职高专;医学检验技术;职业教育;职业延伸教育

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）24-0079-03

Analysis on Necessity of Vocational Extension Education for Medical Laboratory Technology Specialty in Higher Vocational Colleges//YAN Feng， ZHENG Haizheng

Abstract At present， vocational education plays an important role in the whole vocational education system of our country， which transports a large number of professional and skilled talents for the

society every year， which constitutes the main force of social con-struction. However， according to the investigation， it is found that the

long-term professional ability development and professional quality improvement of its graduates are not satisfactory. Higher vocational education is more difficult to meet the needs of higher vocational education because of its short professional education and higher vocational education. After graduation， students generally pay atten-tion to three major areas： Academic extension， professional ability development and professional ability improvement， mainly invol-ving ten specific hot issues. These problems are urgently needed to be solved after leaving school， but they are difficult to solve them-selves， which affect career development in varying degrees. There-fore， it is necessary to carry out career extension education for stu-dents after leaving school to make up for the problems in school insufficient.

Key words vocational college; medical laboratory technology; voca-tional education; career extended education

1 前言

所謂职业教育，是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中关于职业教育的解读提出，力争到2020年建成“适应需求、内部衔接、外部对接、多元立交”的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。同时提出构建体系完备的终身职业教育，使学历教育和非学历教育协调发展、专业教育和职业教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接。

我国职前教育蓬勃发展，但职后教育也就是职业延伸教育仍处于空白，教育发展严重不平衡。职业教育应该是贯穿受教育者整个职业生涯甚至终身的专业养成及职业素养、职业技能教育。《纲要》统计，高等职业教育在校生人数2009年、2015年、2020年分别为1280万、1390万、1480万，职业教育毕业生及就业人数则更为巨大。这部分人要实现职业发展和提高，如何更好开展职业延伸教育就成为目前职业教育界面临的一个重大问题。

2 我国职业教育现状

《2017—2022年中国职业教育现状及投资前景预测分析报告》明确指出，中国职业教育目前存在的首要问题是不能对已从业专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，不能进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。目前，世界最为先进的职教体系在德国，德国解决这一问题依赖于体系完备的学校延伸教育、社会继续教育和企业教育三方并存。而我国学校教育体系目前尚未开展对学生毕业后的延伸教育;社会继续教育发展仍处于起步阶段，往往流于形式、质量不高;由于企业资金投入有限和重视程度不够，我国企业教育严重不足甚至缺失。虽然某些社会培训机构瞄准时机逆市而上，但办学经验不足，教学水平有待提高，大多急功近利，很难得到广泛认可。因此，“职业教育无售后，知识无追溯，毕业即断奶”是目前用人单位和职教毕业生共同面临的问题，也是职业教育发展的瓶颈[1]。

综上所述，我国职业教育现状要求建立起延伸教育体系[2]，而且延伸教育范围应该更广，延展性要更强，职业教育要达到不但把学生“扶上马”，更要给学生“送一程”的职业要求。因此，全体职业院校应该行动起来，抓住机遇，在延伸职业教育中承担起自己的一份责任。而且，职业延伸教育具有良好的投资前景和市场价值，据分析预测，在未来10年，这一领域是教育投资最好的方向之一，这一产业的规范化、规模化发展将带来院校、企业、人才、社会等四方共赢。

3 我国高职高专医学检验技术专业职业教育现状

2013年，教育部公布的专业目录将医学检验专业统一更名为医学检验技术专业，充分體现出国家对该专业培养目标的设定更侧重于职业技能型人才培养的原则。《中国高等卫生职业教育现状与发展》2011蓝皮书指出，医学检验技术是目前医学技术中应用性最强、方法学最广泛、技术发展最快的技术领域。高职高专医学检验技术专业学生毕业后主要从事医院检验科、血站、疾病预防控制机构、第三方检验机构等行业检验技术工作，以及辐射行业如仪器公司、试剂公司、销售公司等领域技术工作，目前就业面向广泛，但就业市场对从业者技术要求高[2]，对培养院校教育水平要求就更高[3]。

目前，国内三年制专科医学检验技术专业在校阶段的教育即所谓的近期近程教学，或称之为职前教育，主要采取“一年医学、化学基础知识教育+一年检验专业知识教育+一年专业实践技能教育（临床实习）”固定模式，以专业教育和职业教育并举、理论与实训并重为原则，以求达到学生顺利毕业、顺畅就业为最终目的。随着社会的发展，社会给高职高专毕业生提供了更多的就业机会，他们也面临更多的选择，然而离开学校教育，专业知识会逐渐遗忘。并且，高职高专学生往往缺乏自主学习能力，不能自我填充知识空白，更难以跟进检验行业新技术、新进展而主动进行知识更新，导致在职业发展中面临困境，上升空间有限。

高职高专医学检验技术专业学生毕业后面临就业与择业、专升本考试、临床医学检验技术（士）职业资格考试、职业素质提升、成人本科教育乃至于研究生考试等，这些都是学生职业生涯的重要组成部分。三年在校的近期近程教学普遍可以为以上内容做好前期铺垫，但教育随着学生毕业戛然而止，职业教育就此终结，直接导致某些学生逐步偏离甚至脱离专业，以至出现择业困难、职业发展瓶颈、短期就业后失业且无法实现再就业等情况。

4 高职高专医学检验技术专业开展职业延伸教育的必要性及可行性

医学检验技术专业的职业教育是一个长期的过程，是一个终身教育的过程，是学生后续发展的有力和必要保障。职业延伸教育由母校开展，最亲和力，也最具可行性和合理性。母校教学由近及远，在近期近程在校教育基础上发挥学校教育经验与优势，建立对毕业生开展的职业教育延伸体系，其内容涵盖就业与择业、专升本考试、临床医学检验技术（士）职业资格考试、职业素质提升、成人本科教育、研究生考试等满足学生切实需求的领域，对毕业生进行跟踪教育服务。考虑到学生毕业后地区分布分散，学习时间不能统一，因此，开展延伸教育形式必须灵活多样，要充分利用新的教育技术，发挥网络媒体资源优势，采取远期远程模式开展教育，效果更好。同时，可以建立师生互助交流平台，互相取长补短，更能促进学校教学水平提升。在发展教育延伸，提高教育水平，更好地服务于社会的同时，也要充分调动教师工作积极性，发挥教师创造性价值，因此，实现教育延伸的经济运营及按劳取酬对促进教育的健康发展至关重要。

在2020年春季新冠肺炎疫情期间，我国教育领域通过网络实施远程在线教学，各大教学平台各具优势、百花齐放。目前，依托互联网技术手段已经能够充分实现实时直播、录播回放、在线互动、资源共享等各种远程教学功能[4]，教师也积累了丰富的远程教学经验并逐步建立起教学评价体系[5]，这就为今后开展远期远程职业延伸教育开辟了更为广阔的道路。

5 高职高专医学检验技术专业职业延伸教育热点问题

开展医学检验技术专业职业延伸教育热点问题调查，调查对象为吉林省主要职业技术院校（包括四所公立院校和三所民办院校）毕业生，他们的就业岗位来自医院检验科、第三方独立实验室、血站、疾病预防控制中心、生物试剂公司等，还有部分未就业。在各院校本专业毕业学生中随机选取对象并投放调查问卷，其中应届毕业生（毕业一年内）133人，往届毕业生（毕业一至三年）98人。调查问卷由多位专业带头人讨论并共同设计，除包括毕业生基本信息、毕业年限、目前岗位、面临困扰之外，主要包括学业延伸、专业能力拓展、职业能力提升三大领域，所得数据采用Excel 2010、SPSS 10.0软件进行统计学描述与分析，率的比较用χ2检验。

通过统计学分析得出结论，学业延伸领域关注热点包括自学考试、成人教育、研究生教育;专业能力提升观测点包括职业资格考试、经典手工技术、新技术前沿;职业能力拓展观测点包括求职技巧、事业单位考试、管理能力、创业能力。据统计，应届毕业生最为关注的热点问题前三位依次是求职技巧（74%）、事业单位考试（62%）、职业资格考试（58%），且三者存在显著性差异;而往届毕业生最为关注的热点问题前三位依次是职业资格考试（89%）、人际沟通（82%）、成人本科教育（68%），且三者存在显著性差异。

同时，将调查问卷修改为教师教学关注热点问题问卷，发放给以上七所院校医学检验技术专业核心课程教师28人。调查结果显示，教师认为教学关注热点问题前三位依次是职业资格考试（96%）、经典手工操作（87%）、新技术前沿（73%），且三者存在显著性差异

另外，再将问卷修改为在校生关注热点问题问卷，发放给以上七所院校医学检验技术专业在校生357人。调查结果显示，在校生最为关注的热点问题前三位依次是经典手工操作（75%）、新技术前沿（73%）、职业资格考试（48%），且三者存在显著性差异。

通过数据对比可见，职业资格考试是教师教学、在校生、应届及往届毕业生共同的关注热点，体现了在校教师教学与各层次学生需求在这一问题上的高度一致性。此外，调查还发现教师教学的关注热点问题与在校生学习关注的热点问题前三位基本一致，只是排序略有不同，也体现了在校教学中教师把握的精准，切实满足了学生的需求，反映出校内教育的强大优势。

但是学生毕业后的关注热点，无论是应届毕业还是往届毕业，除职业资格考试外，其他两个方面与教师教学关注热点则完全不一致，说明在校教学的缺失难以满足学生毕业后需求，在某些方面存在盲区。这正提示出职业延伸教育的必要性和切入点，也正是在教学中需要改进的方向。同时，再对比应届与往届毕业生，关注热点也有所不同：应届毕业生更注重于求职，而往届毕业生则更注重于职业发展及学历提升。因此，职业延伸教育对于不同阶段的毕业生也是有所不同的，应更具有针对性和实用性。但调查结果显示一点可以肯定，毕业生非常迫切希望母校教师能给予继续支持，助力其职业生涯的发展。

6 结语

综上所述，职业延伸教育非常必要，尤其是对高职高专医学类专业及医学相关专业就更为重要，而现状是相关职业延伸教育仍处于空白。教育的本质是促进人的发展，无论其身在校内或是校外，身份是在校生或是毕业生，医学检验技术专业职业教育工作者都应该努力做到广义化的教育，做到将教育从职前教育推向职后教育，填补医学检验技术专业职业延伸教育空白，努力实现“职教有售后，知识可追溯，毕业助发展”，以保障学生未来长期职业发展。

参考文献

[1]王婧.高等卫生职业教育专业建设的研究与实践[J].卫生职业教育，2017（6）：8-9

[2]沈亚平，吴怡春.医学检验技术专业建设之人才培养调研分析与探索[J].中国电力教育，2011（20）：57-58.

[3]刘伟平，殷明刚，李皎，等.高等职业院校医学检验技术专业人才培养的岗位核心能力调查分析[J].国际检验医学杂志，2018（19）：2455-2456.

[4]李霞.“互联网+”背景下高职院校教学网络平台建设研究[J].中国新通信，2020（2）：52.

[5]陈卓.新冠肺炎疫情防控背景下江苏高职网络教学工具调查与分析[J].南京广播电视大学学报，2020（1）：13-17.