初中道德与法治学习中学生自主学习的策略

刘丽锋

【摘要】社会的不断向前发展，导致对人才的要求越来越高，对学生的自学能力要求也越来越高。道德与法治这门课是一门内容抽象，是有较强理论性的课程，大部分的学生主要以死记硬背为主学习这门课，长此以往，学生对这门课的积极性就会降低，抵触心理也会增大，道德与法治丧失它本来所具有的魅力。新课标的改革要求学生全面综合发展。本文就初中道德与法治学习中学生自主学习的策略展开论述。

【关键词】初中课程;道德与法治;自主学习;策略

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-193-01

在学习的过程中，很少有学生会主动在课前预习课上教师所要教授的知识，学生在上课时也不会进行思考，因为当他们遭遇到问题时，教师都会第一时间告诉他们正确答案，很少给学生思考的时间。这样的教学方式要求学生的学习步调统一，这样的后果是学生的主体地位不够突出。为了解决以上一系列的问题，教师应该对学生自主学习的方式进行研究和探讨。

一、利用形成性评价，培养学生自主学习能力

与课程结尾评价不同，形成性评价是在教学过程中学生进行的过程性和发展性评价，是可以让学生更加开放的进行评价，让学生可以更自由地发挥自己的主体地位作用，从而利用这种评价来培养学生的自主学习能力。

例如，在学习“悄悄变化的我”这一部分内容时，教师就可以对学生实行形成性评价。教师可以给在课前学生每人发一张纸，要求学生在上这节课的时候写下对于某一个知识点的评价。如在学习身体变化这一部分内容时，学生有一些不懂的地方或者是教师讲述不清楚的地方，就可以把它们都写在这张纸上。在上完课之后，学生也可以在这张纸上写下自己的收获或者是自己在课后练习上不懂的题。

形成性评价对于学生来说，主要是要求他们对课堂上的表现和课后的表现进行评价。课堂上的表现来说，主要要求学生对课堂上教师和同学们的表现做出评价，或许可以提出一些想法和建议。课外的表现则需要学生对于自己的课后练习，作业等完成度进行评价。当然也可以在评价的内容当中写出自己掌握不好的知识点或者是一些不会的题。

二、关注学生学习习惯，提高学生自主学习能力

学生的学习习惯对于学生的学习生涯是非常重要的。学生如果没有好的学习兴趣，就不会很主动地积极参与到教学过程中来。从现有初中生的现状来看，一个没有优秀学习习惯的学生会被动紧跟教师的教学思路。为了提高学生的自主学习能力，教师需要引导学生在发现自己问题之后及时转变学习方法与理念，帮助学生更好地探索新的学习思路和方法来提高自我的学习能力。

例如，在学习“成长的不仅仅是身体”这一部分内容时，教师应该积极地关注学生的学习习惯，看看他们是否有课前预习，课上认真听讲，课后及时复习的习惯，并且对于道德与法治这一门文科性极强的课程来说，不做笔记是万万不可的，但是在班级中，总有一些学生是不爱做笔记，所以教师应该引导他们，让他们学会做笔记。只有教师关注了学生的学习习惯，学生才会注意到自己之前不良的学习习惯并且加以改正。

学生的自主学习能力对于学生的自主学习有着至关重要的作用，学生的自主学习效果有多高，大多数都取决于学生的自主学习能力有多强。要想学生有一个更符合自己情况的自主学习能力，那么，就必须要求学生有一个好的学习习惯。针对这种情况，道德与法治教师应强化学生的自主学习能力。一個好的学习习惯，可以引导激发学生参与课堂的主动性，主动的去培养自己的学习能力。

三、充分利用各种互动，培养学生自主学习能力

课堂上的教学模式单一直都是以教师讲授为主，学生以听为主。这种教学模式有一定的优点，但同时也有不足，这种教学模式往往强调学生有统一的步调，这样的结果就是学生的主体地位不够突出。这种情况下，教授出来的学生，即使上课能听懂，但是也无法灵活对知识加以运用，无法促进自主学习能力的提高。这就需要教师转变之前传统的教学方式充分利用各种互动，激发学生自主学习的兴趣，让他们有更大的动力去自主学习。

例如，在学习“男生女生”这一课时，教师就可以在课上向学生提出一些问题，如：男生女生的区别，男生女生的特点以及男生女生的相同点等等。教师可以先提出一些问题来让学生提起兴趣。在学生回答完问题之后，教师就可以给学生播放一些关于男女生的视频，可以让学生更加了解男女生之间的特点。除此之外，教师还可以让学生进行小组讨论，谈一谈对这节课主题的看法。

学生的自主学习能力也可以通过师生之间的各种互动来提高。只有师生之间互动和沟通的频繁，教师才会更有针对性的帮助学生补齐那些他们说缺少的知识或者是一些知识体系中存在的一些问题。这样学生就会有更加完善更加精细的知识系统，再加上与课堂上教师之间亲密的互动，学生的自主学习能力就会在不经意讲解提高。

四、总结

在初中道德与法治这门课的教学中，如何才可以在最短的时间之内提高学生自主学习能力一直都是广大教师所要考虑的一个问题。其实如果做到教师在教授知识的过程中利用形成性评价，关注学生的学习习惯以及在课堂上充分利用各种互动，就会在更大程度上提高学生的自主学习能力。只有学生的关注度被提高，会慢慢占有课堂上的主体地位，学生的自主学习能力才会被提高，进而会提高学生知识体系的完整度，这样就会慢慢提高教师的教学质量和学生的学习质量。

【参考文献】

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[2]周晓妮.初中思想品德课教学中培养学生资助学习能力的策略[J].新校园（阅读），2015（1）

[3]贾文祥.初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养浅探[J].文理导航，2016，000（12）：80