自主学习型课堂如何提升初中生数学学习能力

吴菊芬

【摘要】新课程标准当中明确指出应当多为学生创设自主学习的机会，培养学生的自主学习能力。作为一名初中数学教育工作者，应当在教学的过程当中，采用多样化的教学方式，引导学生积极地参与到数学的教学活动当中，并且在教學活动当中勇敢地去探索、勇敢地去思考、勇敢地去实践。本文主要围绕着自主学习型课堂展开探究，和大家一起探讨了如何在自主学习型课堂当中有效提高初中生数学学习能力，以供大家参考和阅读。

【关键词】自主学习型课堂;初中数学;学习能力

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-140-01

前言

数学是初中学习阶段的一门基础性学科，同时也是一门十分重要的关键性学科。随着新课程改革的深入实施，初中数学的教学模式也发生了较大的改变，新课程改革要求初中数学教育工作者在展开数学教学时，不仅要教授给学生相关的知识技能和知识内容，同时还需要运用多元化的教学手段，为学生打造自主学习型的数学课堂，让学生在这样的学习课堂当中不断地提升自身的数学能力，促进学生数学学科核心素养的形成。

一、创设问题情境教学，激发学生的学习兴趣

在初中数学的教学过程当中，教师应当根据教学的内容、教学的目标，以及学生的实际需求、学生的学习特点、学生的兴趣爱好等等，为学生设置一个问题的教学情境。精心的去设计问题，使得所涉及的数学问题与学生的原有知识的结构出现差距，让学生感受到认知方面的冲突，以此不断的促进学生解决问题的愿望和解决问题的需要。在这样问题式的教学情境当中，还能够有效地提升学生解决问题的能力。

例如，在进行苏科版七年级下册《图形的平移》这一章节内容的教学时，教师首先可以让学生进行教学内容的自主预习，并且让学生根据教材的内容提出有价值的问题。学生通过预习都能够提出一些有意义的问题，接下来教师可以整理学生的问题，并和大家一起共同去探究问题的答案。和学生一起去探究学生自己所提出的问题，能够有效地增强学生的成就感有效地提升学生对于数学这门课程学习的自信心。当学生对《图形的平移》这一章节的内容知识点有所认知和理解之后，教师就可以和大家做一个小游戏——拆盲盒做题小游戏。教师将事先准备好的六个盲盒拿出来（盲盒是用快递盒涂色后做成的），每个盲盒当中都有一道关于本章节内容的数学题，每个盲盒当中数学题的分值也不一样，分别有1分题2道，2分题2道和3分题两道。准备好游戏道具之后，教师应当将学生分成不同的学习小组，并向学生讲述游戏的规则，谁先举手谁可以自由地选择一个盲盒，答对盲盒当中的题目则会加相应的分值，答错了或者是不会答，则将答题的机会让给别的小组。

二、指导好学生的自主学习

学生之间的差异性是客观存在的，学生通过自主学习之后，对于知识的掌握程度也是有很大的不同的。有的同学在经过自主学习之后，对于知识内容仍然不是十分的理解;有的同学在经过自主学习之后，所获得的知识是零星状的，没有构成良好的学习体系。所以说初中数学教师要做的就是在学生自主学习之后，对学生进行适当的暗示与点拨，帮助学生进行知识点的梳理，深化对知识内容的理解和记忆，帮助学生构建良好的知识体系。在教学的过程中教师一定不要走两个极端，第一个极端是学生自主学习过的内容一律不交，第二个极端是不管学生的自主学习情况怎么样，在教学的过程当中一律从头讲到尾。

这样的教学方式严重限制了学生数学学习能力的提高，所以在数学教学的过程当中，教师要肯定学生的自主学习成果，尊重学生的学习差异性，根据学生自学的实际情况制定教学的策略。另外，在自主学习的过程当中能够掌握的知识就不需要再在课堂上讲解，而是应当对学生自主学习过程当中所遇到的难题、重点、难点，或者是学生容易出错的地方展开针对性地讲解。而且在教学的过程当中，教师一定要精讲，把学习的主动权归还给学生，教师从教学者的角色逐渐向引导者的角色转变，让学生从被动的知识接受者向主动的知识探究者的角色转变，鼓励学生大胆说出自己的想法，大胆的质疑，以此有效地提高学生的数学学习能力。

三、采取科学的激励评价机制

数学新课程标准当中明确指出，初中数学教育工作者在对学生进行评价时，不仅仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程，关注学生在学习过程当中所呈现出来的情感和态度，采用多样化的教学手段，有效地帮助学生建立数学学习的自信心，提升学生对数学这门学科学习的热情。

数学教师在对学生进行激励时，一般主要有两种评价的形式，一种是语言激励评价，另一种是行为激励评价。数学教师在进行实际的教学时，应当努力的调节自己的情绪，不能把负面的情绪带到课堂当中，在课堂上应当采取生动幽默且带有强烈的激励性质的语言，有效地调动起学生对于数学这门学科的积极性。除此之外，教师还应当多去关注班级当中那些数学学习成绩相对来说比较弱的同学。不要吝啬自己的赞美，多用赞许的眼神、肯定的动作、鼓励的语言去激励学生，并向表现优异的学生发放一些小奖品，例如铅笔盒、圆珠笔、圆规、三角套尺等等。教师可以在自主学习型数学课堂当中构建合作探究的学习模式，将学生分成不同的学习小组，并把学习小组直接命名为小组当中表现优异的学生的名字。以此促进学生学习数学的积极性，还能有效的活跃数学教学课堂的气氛，让学生快乐的进行数学知识的学习，有效提高学生的整体数学学习能力。

总结

总而言之，利用自主学习型课堂能够使得有效提高初中生的数学学习能力，作为一名初中数学教育工作者，一定要及时的转变自己的教学理念，并且将最近的教学理念运用到初中数学的教学课堂当中，采用多样化的教学模式，有效地激发出学生对数学这门课程的学习进取，最大限度地提升学生的数学学习能力，促进学生健康全面地发展。

【备注：本文为常州教育科学“十三五”规划第二批重点课题“初中数学自主学习型课堂提升学生学习力的策略研究”（立项批准号CJK—Z2020004）研究成果】

【参考文献】

[1]张美凤. 浅谈初中数学教学如何培养学生的自主学习能力[J]. 科学中国人， 2016（2）.

[2]孙亚兵. 如何提高初中数学课堂教学中学生的自主学习能力[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016（34）：63-63.