合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

唐中华

【摘要】高中政治学科的知识体系复杂，需要学生具备辩证的思维能力，对于政治问题能有独特的见解。传统教学方式不符合当前教学要求，合作探究是新课程标准提出的教学要求。本文从合作探究教学的概念出发，对合作探究教学模式在高中政治教学实践中的应用提出相关建议。

【关键词】合作探究;高中政治;教学策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-103-01

高中政治教育的改革一直以来都是高中教育改革的难点，学生盲目从众以及缺乏创新意识都是当前政治教育模式存在的弊病。《高中思想政治新课标》中指出：“要积极倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在交流与互动中提高主动学习和发展的能力。”由此看出合作探究式教学模式有利于突破当前的教学困境，但是教师如何在高中政治教学中应用合作探究教学模式，这是值得大家思考的问题，也是本文探讨的主题。

一、合作探究模式的概念及原则

（一）合作探究模式的概念

合作探究模式指的是学生在专业教师引导下，形成学习小组来研究和探索教师提出的课题。合作探究教学模式充分尊重学生的主体地位，将学生的学习过程转变成为发现问题、分析问题、解决问题的研究性学习，这种教学模式可以对学生的独立思考能力、实际操作能力进行综合性培养。

（二）合作探究模式的原则

了解合作探究模式的概念后，教师在教学中实施合作探究模式还需要进一步了解合作探究模式的原则。

（1）主体性原则：学生是课堂学习的主体，在合作探究模式中必须要发挥学生的主体作用。所以合作探究教学模式必须把学生能否全面发展作为教学重点，使学生在学习过程中，能够逐渐形成主动学习和主动思考的习惯。

（2）个性化原则：在多元化的社会中，教育更加注重学生的个性化培养。但是由于高中学生的生理特点，叛逆心理较为严重，因此教学过程中过多地限制其想法行为可能会引发学生的排斥心理。合作探究教学模式尊重每一个学生的个性，并引导学生积极表现自己。

（3）平等原则：高中阶段的学生开始呈现差异性，不同的学生对于同一个问题的看法可能多种多样。合作探究根据学生的学情以及性格等进行优化分组，形成各具特色的学习小组，保证了学生学习的公平性。

二、合作教学模式在高中政治教学的实施

（一）创建教学情境，引导学生合作探究

如何在教学过程中开展合作探究，首先需要建立起相应的教学情境，才能吸引学生的注意力。激发学生对于高中政治学习探索欲望，教师可以通过故事、视频等方式，将学生的思绪逐步收拢到教学内容上，引导学生相互合作，并对于问题展开探讨。

例如：高二必修“经济生活”教学时，教师首先将学生分为5人左右的学习小组，然后根据教学的内容创设相应的教学情境，给每一个小组100元虚拟资金，并让学生讨论如何用100元来优化班级的环境，并让学生写出相应的方案。然后教师对这些方案进行评比，选出最优方案，获胜的小组期末成绩增加5分，同时让学生根据方案的内容来优化班级环境。教师通过创设一个符合学生认知的教学情境，组织学生探究教学内容，不仅调动了学生学习的积极性，同时有利于學生对于经济消费等的认识。

（二）创新教学方法，引导学生合作探索

当教师通过创设情境激发学生的学习兴趣之后，教师还需要进一步创新教学方法，来进一步探讨合作探究模式的价值。教师在政治教学过程中可以采用游戏教学法、角色扮演法等方式去鼓励学生主动发现问题、提出问题和解决问题，提升学生的探究能力。比如学习“公司的经营”时，教师首先在课前布置好预习的任务，让学生从网络上搜索好相应的资料，让学生对于股份制公司、合资企业等改变有初步的认识。然后在课堂上将学生分成不同的小组，从而模拟企业的融资。其中每一个小组都是单独的公司，组内的学生分别对应公司中的各个职业。如CEO，CTO、经理、普通职员等，然后分配给学生对应的虚拟币、虚拟股票等，并指导学生建虚拟仓。从而模拟股市资金交割的过程，真实还原股市货币运作的流程。在这个游戏环节中，学生通过模拟对于企业融资有了一个全面的了解，并且教学过程中教师可以鼓励学生进一步探讨市场中的资本运作。总而言之，创新教学方法能够进一步丰富学生探究合作的形式，使得学生的合作探究过程更加具有趣味性。从而发挥合作探究模式在高中政治教学中运用的优势。

（三）课下深入实践，拓展学生合作探究空间

课堂的探究合作教学受环境以及时间的影响，教师还可以将合作探究教学进一步延伸到课堂教学之外。引导学生将高中政治课堂学习的知识与现实生活进行联系，进一步拓宽学生合作探究的空间。教师可以在课后作业布置合作探究的学习任务，比如教师在教授完“公司的经营”的知识后，教师可布置一项课后合作探究的作业，让学生小组去调查一家公司的资料数据，并制作出一份计划书。

在布置课后作业时，教师需要考虑到以下几点：一是需要考虑高中生的差异性，因此在布置作业时可以采取灵活分配的方式。二是建立学习探究小组，应当根据学生的层次进行优化组合，让学生在学习的过程中实现互补互助，从而促使每一个学生都能在活动的过程中能够表现自我。

结语

合作探究教学模式有利于改变传统教学中被动式学习的弊病，使得高中政治课堂更具趣味性。有利于培养学生的自主性、创新学习性，促进学生的学习效果提升。

【参考文献】

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