思维导图在初中英语教学中的应用

梅根华

【摘要】随着我国教育体制的改革，初中英语的教学理念和教学方式也发生了改变，面对更加丰富的教学内容和知识点，也需要英语教师能够探索新的教学模式。初中英语是学习过程中的重要阶段，有着承上启下的关键作用，不仅有着大量的基础词汇需要学生进行记忆，同时还有阅读、写作等内容需要掌握，思维导图不仅能够帮助学生充分掌握学习方法和思维，更能够有效降低学习难度，提升学习效率。本文阐述了思维导图在初中英语教学中的作用，并分析了其教学模式的应用。

【关键词】思维导图;初中英语;应用

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-071-02

引言：思维导图的应用在我国教育领域已经越来越普遍，英语在所有学科当中有着极其特殊的位置，受到母语的影响，很多学生在英语学习的过程中很难掌握良好的学习方法和学习模式，而思维导图不仅能够帮助学生对英语学科的知识点进行系统的串联和记忆，更能够帮助学生强化英语内容的理解，从而养成良好的学习方法，对于提高学生英语学科核心素养也有着重要作用。

一、思维导图的教学方式及其作用

（一）让学生正确的认知思维导图

想要能够充分发挥思维导图的作用，不仅需要教师能够理解其应用方式，并在教学过程中能够设置相应的运用机制，更需要教师能够向学生传达思维导图的重要性。很多学生之所以在英语学习的过程中会遇到相应的困难，很大程度上是由于缺乏对英语知识的系统认知和科学的学习方法，还有一些学生受到传统教学模式的影响，只会死记硬背，而初中英语由于知识点非常多，这种学习方式很难满足学生的需求。但是即便如此，仍然有很多学生不愿意尝试使用思维导图的模式来进行学习，即便使用也是为了完成教师布置的教学任务。

面对这种情况，教师需要让学生重新梳理对思维导图这种工具的认知。首先，思维导图是一种应用非常广泛的思维工具，能够通过图文并茂的方式来完成对相关内容的梳理和引导，通过设立核心词的方式来对整个思维导图的内容进行统一，并帮助学生进行认知和记忆。图文结合的方式，不仅能够让学生的左右脑进行协同运作，更能够有效激发学生的创造力和想象力，对于帮助学生进行学习，帮助教师提高教学水平有着非常重要的作用。

（二）思维导图的应用效果

思维导图的应用，从不同方面来讲具有不同的效果，而通过对其应用效果的分析，能够帮助教师在不同的教学环境和教学模式下进行更好的应用。

首先就是思维导图能够帮助提高学生的思维能力，丰富学生的思维模式，在英语教学过程中，很多知识点都具备极高的关联性，但是受到教学进度的影响，相互关联的知识点会比较分散，这种教材内容的设置不利于学生对这些知识点的掌握，往往学了后面的，忘了前面的，或者忽视了知识点的关联性，在学习的时候需要花更多的时间进行记忆，事倍功半。而思维导图的应用，可以让学生通过一个核心知识点将其他相关知识点进行串联，能够突破教学进度的限制，提高学生的学习效率。

另外，很多学生在初中英语学习的过程中，由于和小学英语学习的难度差距较大，很多学生都难以适应这种学习难度的转变，从而花费了大量的时间却难以达到相应的学习效果，而其中的原因就是面对复杂的知识点，学生没有掌握良好的记忆习惯，没有抓住学习重点，和学习方式引起的。而思维导图能够帮助学生重新构建英语教材文章的脉络，抓住重点并进行有机展开，在帮助学生建立知识体系的同时，培养其良好的学习习惯。

二、思维导图在初中英语教学中的应用措施

（一）思维导图在英语词汇教学中的应用

词汇量在英语学习过程当中的重要性是众所周知的，从小学开始英语词汇量都是决定学生英语成绩的重要指标，而由于语系的不同，我国学生在学习英语的过程中需要转换成一种完全陌生的思维模式，正是由于这种转变，为学生和教师带来了巨大的困难。同时英语单词还存在着大量的词根、词缀，很多单词还具有一定的相似性，这也为学生记忆和掌握单词提高了难度。

而思维导图的应用，不仅能够通过核心词的设置帮助学生将单词进行归类和划分，还能够通过不同类别、不同词根来促进学生的发散性思维的养成，帮助学生真正实现快速记忆和联想记忆，从而提高英文单词的学习效率。

（二）思维导图在初中英语阅读教学中的应用

阅读教学同样是初中英语学习的重要组成部分，不仅是学生对知识点的串联，更重要的是学生理解英语文化和文章内容的主要途径。初中英语的文章在长度和难度上都获得了成倍地增加，对于刚刚离开小学阶段的学生而言，想要完全理解文章内容是有相当难度的。另外，很多学生在英语阅读过程中，还存在边读边忘的情况，这种情况会减弱学生对于英语的学习兴趣，长此以往，对学生的成绩也会造成影响。

而思维导图的应用，能够让学生在阅读过程中完整的解构文章脉络，将生词和相关知识点进行重点标注，同时还可以通过将核心词分级的方式对思维导图进行填充，从而将阅读的文章内容重新梳理，让学生能够进行快速掌握，降低学习难度，提高学习兴趣。

举例说明，在season一课的学习中，学生就可以设置相应的思维导图。

首先思维导图以season作为核心词，并通过春夏秋冬来对文章进行脉络的梳理，学生能够清晰地认识到文章可以氛围四个主要模块，而在接下来的阅读过程中，学生还可以将每个季节都作为第二级核心词来进行拓展，再结合文章内容丰富思维导图，例如在summer这一二级核心词下，就可以标注green作为备注，通过阅读流程，逐渐丰富思维导图，就能够让学生更加清晰的认知文章内容，精准的掌握其中的知识点。

（三）思维导图在初中英语语法教学中的应用

初中阶段的语法复习上承小学阶段的基本词汇的连贯运用，下启高中阶段的复杂语法的篇幅阅读，所以初中阶段的语法起着承上启下的关键作用。教师在进行单一语法的教授时，学生对于数量较少的单一的语法接受起来没什么问题，后期进行整合、对比或者连贯运用时，学生就会产生记忆混淆，混乱运用的错误。虽然用表格进行整合梳理稍有裨益，但是收效甚微。这时，教师就可以运用思维导图进行语法的教授与整合，将分散在不同单元的相同或者类似的语法进行整合归纳，运用思维导图充分调动学生自身的情感因素进行语法的复习，从而达到良好的效果。

结束语：综上所述，初中英语是学生该学科学习的关键时期，不仅需要大量的词汇积累，还需要掌握相应的思维能力和学习技巧。思维导图的应用不仅能够充分发挥学生的左右脑机能，在最短的时间内掌握英文单词的记忆方式，同时还能够提高学生的逻辑思维能力和思维水平，帮助学生在单词记忆、文章内容理解等方面提高效率，节省时间。

【课题项目】福建省三明市初中“壮腰”工程研究专项课题2019年市級课题《思维导图在初中英语课堂教学中的应用研究》课题号：ZXKTC-1987

【参考文献】

[1]任中伟. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2018（11）：105.

[2]王丽莉. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（22）：86.