试论中学音乐课堂教学方法的多样性

李凯因

摘要：当前，促进学生全面发展已经成为教育的重要目标。初中音乐欣赏教学对中学生的成长具有积极意义。所以，丰富中学音乐课堂教学方法，提高学生学习兴趣，充分展现音乐课堂的特色十分重要。据此，本文对中学音乐课堂教学方法的多样性进行分析。

关键词：中学;音乐课堂;教学方法

一、中学音乐课堂教学现状

据调查发现，目前处于青春期的中学生在音乐课堂中积极参与的兴趣逐步降低。对中学音乐课堂教学现状进行剖析，具体问题是音乐学科的“边缘化”及美育教育功能缺失。音乐学科在中学教育体系中不被重视，经常出现被挤占课时、压缩课时的情况，音乐课沦为自习课、文化课，导致音乐的美育教育功能丧失，学生无法在音乐学习中放松身心以及调节心理压力;教学方式方法单一、落后，效果不佳。部分教师虽然了解节奏训练的重要性，在课堂上也做了演示，但其方法仅限于简单的模仿，而且课堂内容长期重复，浪费时间不说，也没有取得良好的效果;教师缺乏重视，学生参与不足。音乐学科本身在中学教育体系中不被重视，造成音乐教师出现懈怠心理，科研创新力度不足，按部就班，固守传统，在教育现代化的今天依旧沿用传统教学方法，以鉴赏的方式开展音乐教学，对音乐魅力的挖掘不充分。

综上情况，造成学生对音乐的误解，使学生对音乐带来的快乐和独特魅力失之交臂，产生厌恶情绪。

二、中学音乐课堂教学方法的多样性分析

（一）传统教学方法的灵活使用

传统教学方法在中学音乐课堂教学中的灵活运用，如情境教学法、游戏教学法、器乐教学法等。不同方法在中学音乐课堂中的运用，都能够展现出不同的应用效果，但无疑都是对传统音乐课堂单一教学模式的一次革新。例如：情境教学法在音乐课堂教学中的应用，该方法的应用强调情境的创设，依托情境的代入感，加深学生对音乐的理解，与音乐形成情感共鸣，提高音乐鉴赏能力与效果。在开展音乐教学的过程中，选择的器乐可以是钢琴等传统器乐，也可以是类似于葫芦丝、口风琴等民族器乐，以这样的方式优化音乐课堂教学环境。

（二）用笑容去感染学生

真诚是人与人之间交往的基本原则。教师和学生之间的互相尊重，是提高音乐课堂教学有效性的润滑剂。如果一个教师真诚地、发自内心地关心每一个学生，在他的语言和表情中就可以有相应的流露。真诚的笑容会打动人心，让人受到感染，而虚假的微笑，即使笑得再多，也是非常生硬，很难让人感动的。

（三）做听结合

做和听对人的感官造成双重刺激，借助做和听开展节奏训练无疑也能取得良好的教学效果。一是通过学习与创编节奏让学生明白，节奏不是一成不变的，而是丰富多彩、具有美感的。二是在课堂上让学生通过演练打击乐器体验各种节奏，加深其对节奏的创作能力和理解能力。打击乐器成本较低，演奏技法简单易学，也符合初中生活泼好动的天性，不失为一种良好的教学方法。

（四）合理设置问题难易程度

在音乐欣赏课堂教学中，一些教师往往没有把握好度，没有考虑学生的认知水平和学习能力，一味地提问，这不仅难以达到预期的教学目标，反而会影响学生的思考。因此，教师在设置问题时要避免一些没有思考价值的问题，这就要求教师在教学前熟悉教学内容，然后根据学生的实际情况设定出适合学生思考和探究的问题，从而为学生思维能力的提升奠定基础。在课堂中教师要根据学生的回答情况及时调整教学内容，不能提出太难或者太简单的问题，只有这样才能增强课堂的生动性，让学生在轻松的课堂氛围下完成学习目标。

（五）結合录音发挥模唱作用

在中学音乐课堂教学过程中，音乐教师可以播放录音，让学生认真聆听，从而分辨出旋律起伏走向以及音高出现的变化，掌握歌曲的特色，便于在自身演唱的过程中增强感染力。教师可要求学生通过仔细地聆听教师范唱，来画出歌曲正确的旋律线，并对这些歌曲旋律的特征进行分析。在跟随录音模唱的过程中要求学生重点注意旋律线的具体走向，掌握变化音出现时正确的音准，在经过多次有效地训练之后，学生便能够真切感受到音乐的美妙旋律，进一步提高自身的歌唱技巧。

（六）应用信息多媒体技术

在中学音乐课堂教学中，信息多媒体技术可以发挥其强大的功能。在传统音乐课堂教学中，学生大多只是通过听觉器官来感知音乐。虽然也有教师的口头讲授，可是却明显感觉不够生动。现代科学技术的发展为我们提供了许多解决办法，利用现代化手段，全方位、多感官地调动学生，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂教学。

三、中学音乐课堂教学方法多样性的价值

多样化教学方法的灵活运用，使得中学音乐课堂环境得到更新，结合不同学生的实际情况，教学方法可以灵活地选择，用来强化中学音乐课堂教学的效果，使学生提高对音乐课堂的重视程度，突出音乐课堂在中学阶段的美育功能。中学音乐课堂教学方法的多样性能激发学生的积极性，让学生积极主动地学习，因此教师应该强化对问题的设置，通过让学生解答问题来引导学生学习知识。教师在设置问题时要充分考虑学生的认知水平、年龄特点和心理

特征等，保证问题的有效性和针对性，以此来培养学生的自主学习意识和鉴赏能力。

四、结语

总之，通过中学音乐课堂教学方法的多样性来加强中学生对音乐本身的理解和感知是十分有效的。在中学音乐课堂教学方法的多样化探索中会遇到一些问题。随着问题的逐步解决，中学音乐课堂教学方法的多样性将会表现出更好的教学效果。