多元教学，丰富课堂

刘立萍

摘要：随着社会经济的不断发展以及教学变革的实行，如今的教育更加关注学生的综合素质的进一步发展。而小学音乐属于小学阶段教学的基本课程之一，对学生的审美欣赏技能和创新思维技能的培养有一定的好处，与此同时还可以提高学生的情操，给予学生充足的情感感悟。但是如果想要在小学音乐教学的过程中发挥出音乐课堂的魅力，需要教师在课堂中使用多种多样的教学方式。

关键词：小学音乐;多元教学;多媒体模式

针对小学阶段的学生来说，他们现在的学习需求和以前的学习需要相比发生了巨大的变化，教师应对学生的性格和其他方面有充足的了解，然后可以更好地设计出符合学生思想的教学模式，让小学音乐在教学的过程中更具有生动性和灵活性。本篇文章从以下几个角度研究多种类型的教学方式在小学音乐课堂教学过程中的运用。

一、多元化教学课堂和小学音乐相结合的意义

（一）有利于提高小学音乐课的教学水平

小学音乐课堂的关键因素是质量。质量好的音乐课可以让学生欣赏音乐的能力提高，质量差的音乐课会给学生带来不好的听觉体验。因此，制作高质量的音乐课堂是所有任职小学音乐老师的重要追求和选择的方向。但是，传统单一的教学方式不能让小学音乐课堂达到教师预期的目标。与此同时，将多种类型的教学法融入音乐课堂中有助于解决问题。这样可以促进学生的音乐学习，还能提高小学音乐的教学质量。

（二）有利于培养学生的音乐素养

随着教育和教材的不斷改革，音乐教师应重点关注学生在小学阶段的音乐素养。但是，许多小学音乐教师在真正的音乐课堂中不能全面地提高学生的音乐素养。如果这种问题没有解决，会不利于学生的学习效果以及全面发展。如果音乐教师采用多元化的教学方式进行音乐教学，就可以处理好这样的问题。这不仅可以使学生收获一定的学习效果，还可以促进学生音乐素养的养成。

二、多元化教学方式和小学音乐课程相结合的表现

（一）使用多媒体的方法，丰富小学音乐课堂

多媒体教学法具有生动形象和灵活等特征。如果将多媒体教学法和音乐课堂相结合，不但可以让音乐课堂的教学形式更加充盈，还能让学生对音乐有更多的兴趣。因此，小学音乐教师必须积极使用多媒体教学法，丰富小学音乐课堂。

第一，创建视频情境。视频情境是指教师采用播放与教学内容相关视频的形式打造真实形象的情境。教师将视频情境和音乐课堂的氛围融合在一起，不仅有助于增加学生的专注力，还有助于提供给学生一个静止美和运动美相结合的氛围。使用《乘着歌声的翅膀》的教学课程为例，教师先对学生说：“同学们，你们知道《白雪公主》的故事吗？接下来，我们来观看一个和白雪公主有关的视频。”然后，教师给学生播放白雪公主的视频。学生在白雪公主的视频中认真听范唱。最后，教师指导学生学唱《乘着歌声的翅膀》这首歌曲。

第二，创建图画情境。图画情境是指用图画、漫画和剪纸等形式，针对教材里的知识进行展示。图画情境一般十分生动灵活，惟妙睢肖。小学音乐教师创建歌曲主题的图画情境，不仅可以改善课堂氛围，还能吸引学生的注意力。以《蜗牛与黄鹂鸟》一课作为案例，音乐教师向学生展示蜗牛和黄鹂鸟的图片并引导、启发学生说一说观看这些图片后想到了什么。有的学生说：“蜗牛的形状好像花卷。”还有的学生说：“黄鹂鸟的颜色特别好看”。接下来，教师对学生说：“下面我们来学习一首和蜗牛、黄鹂鸟相关的歌曲，你们愿意吗？”最后，教师指导并纠正学生演唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲。

（二）使用小组交流的教学方式，让音乐课堂生动起来

小组交流教学法是一个灵活的教学方式。把这种方式融入音乐课堂中，可以激发学生学习音乐的热情，提高学生学习音乐的主动性。因此，小学音乐教师必须积极主动营造小组交流的教学形式，继而让音乐课堂生动起来。

目前，小组内部互相交流讨论已经是现在新阶段课程的主要特色。这一方式可以加强学生之间的紧密联系，有助于班级的团结互助。以《牧童短笛》一课的教学作为案例。一开始教师对学生说：“同学们，在进入今天新课之前，我们先来听一段比较熟悉的音乐，听完之后有问题需要回答。”然后，教师向学生播放了《牧童短笛》这首歌曲。歌曲结束后，教师让学生在小组中互相交流，讨论这是由什么乐器演奏的音乐。然后指导学生练习演唱《牧童短笛》c最后，教师可以提问：“你们知道这首歌曲的旋律是什么样子的吗，有什么画面浮现在眼前？”有的学生说：“一个牧童在牛背上吹着笛子。”还有的学生说：“田野里自由自在的景象”。通过小组内部的交流和师生之间的互动，激发了学生演唱《牧童短笛》的热情。

三、结语

根据以上的案例可以看出，教师在音乐教学的过程中，采用情境教学法、图画教学法、小组交流法和利用多媒体教学法等模式，把多种多样的教学方式融入音乐课堂中，让小学音乐课堂生动形象，继而提高小学生在音乐课堂中学习音乐的主动性。