小学英语教学中如何培养学生课外阅读能力

夏朝平

摘要：英语阅读对于提升学生的核心素养将会起到关键的作用，进行英语课外阅读是个人终身发展的需要。而课本的英语阅读远远不能满足学生的阅读要求，科学地增加英语课外阅读才是提升整个英语教学的重要方式之一。阅读能力将阅读与生活相联系，将阅读融人娱乐、学习、工作中。设法让学生喜欢课外阅读，享受课外阅读，让课外阅读不再成为负担。通过阅读调节学习节奏，愉悦身心，这是学生终身发展的需要。培养学生养成良好的阅读习惯，使其形成有效的阅读策略，进而形成英语学科核心素养的养成。

关键词：小学英语;课外阅读;核心素养

一、为什么要进行英语课外阅读

根据学生的年龄和英语学习情况，引导他们在课外进行大量的英语阅读，从而进一步提高其英语阅读水平。学生仅通过课堂教学和课内阅读远远达不到学习要求的词汇量。教师需要引导学生进行课外阅读，增加词汇量。课外阅读的材料应该同时具备趣味性和知识性。教材的阅读文本具有一定的局限性，课本阅读资源量有限。多数传统课堂仍旧依赖着课本材料，阅读教学模式单一，课堂氛围枯燥乏味，不重视语篇、阅读技能、策略的培养，忽略了学生获取信息的途径和科学的阅读方法。因此，必须重视小学英语的课外阅读教学。

二、如何进行课外阅读教学

（一）上好课外阅读示范课

开设课外阅读示范课是推动学生英语课外阅读的需要。教师可以通过提问，以小组合作的方式展开。这样，以巧妙设问的形式激发了学生的阅读兴趣，使其在小组合作讨论中学习了文章的文体特点，提高了英语学科的核心素养。在阅读报刊时，引导学生注意文章的词汇、句式，掌握精准表达的写作技巧。教师应基于语篇功能，引导学生感知特有的语言形式，并加以整理。

（二）培养学生的课外阅读兴趣

利用上课前几分钟，组织进行与课外阅读相关的自由谈话，鼓励学生勇于分享自己的阅读成果，给学生持之以恒阅读的动力。开展丰富多彩的课堂活动，不但能够帮助学生巩固阅读知识，而且能够提高学生的课外阅读积极性，让学生体会到课外阅读的实际价值與意义。只有学生对英语阅读感兴趣了，才愿意开展阅读。英语本身就是一门外语，学生在生活中很少会直接接触，学生没有这样的语言环境，要激发兴趣、找到适合学生阅读的素材，一是学生感兴趣的话题，二是符合学生认知水平的话题。教材的每个模块设计了不同的教学任务，教师可以在教材话题范围内，寻找学生比较感兴趣的课外阅读资源。有了平日课堂的学习，学生对这些话题相对熟悉，对谈论这些话题所需要的句型结构也有一定的了解。因此，围绕课本相关话题进行课外阅读题材的筛选是事半功倍的。传统的阅读教学重点是单词的认读和句子结构的分析，侧重语言和语法知识的讲解。现在提倡的整体阅读教学重点在于语篇的理解、段落的大意及关键信息的截取。

（三）选择合理的课外阅读材料

阅读的渠道是多样的，不能只停留在课本和教材上。阅读的素材是多样的，不能只停留在某一种特定的文体。要加强新语言输入，把好阅读选材关，挖掘文本的思想内涵，突出科学精神和人文关怀。要积极创造条件，逐渐引导学生从国内刊物阅读过渡到外刊阅读，多读原版报纸杂志，给学生最新鲜的语言输入，积累各方面的知识，培养基本的英文阅读素养。另外，还要保证阅读的“质”和“度”。注重语篇教学，理清文本结构，处理好整体理解与细节理解、表层理解与深层理解、事实与观点、文本内外信息的关系，加强思维训练，提高逻辑思维和批判性思维能力。

（四）指导正确的阅读方式和阅读策略

阅读的形式是多样的，不能只停留在课内的框架式上，可泛读、精读、研读等，梳理、归纳不同体裁和题材的阅读方法。阅读的功能是多样的，不能只停留在“为了读而读”上，可进行背诵、积累、概要或续写等相关活动。要注意阅读的技能培养，形成学生的阅读策略，设计有效理解的阅读问题，培养学生的批判性思维，使学生对阅读内容实现内化，真正形成他们的学科素养。通过课外阅读输入丰富的语言材料，为语言有效输出打好基础。把书上的主要内容快速地从头到尾看一遍，了解书的梗概。要培养学生的略读能力，就要让学生学会抓住关键词以及主题句。这些关键词一般都关系到人物、时间、地点、事件，主题句一般都在段落开始或者结尾（少数是在中间）的。因此，我们设计的任务可以是给句子排序、给故事或者段落写标题、简单问答等，需要学生快速浏览文本，然后由小组合作完成任务。学生带着特定的目的去文中寻找相关信息的快速阅读技能，培养学生的寻读能力，首先要让学生明白目的何在，先弄懂题目中的关键词，才能有针对性地在文章中寻找答案。猜词也是一项重要的阅读技能，对学生阅读理解能力的提升有着举足轻重的作用，它是指根据上下文的意思、文化背景及暗含的感情色彩等，猜测单词的大概意思。

（五）制定合理的课外阅读计划

从教师角度，除课本教学外，要完成一定的课外专项阅读指导课，从文章体裁、主题、语篇结构等层面指导学生如何读好国外文章、英文作品，引导学生从文章表面内容探索更深层次的含义。基于校本情况，补充外刊、外国读本材料作为课外阅读内容，阅读内容校本化;从学生角度，学生根据自身需求、自身能力、确定切实的学习目标，充分利用可利用的时间，坚持每天进行课外阅读，制定切实可行的课外阅读计划。

三、结语

在小学英语教学中，课本阅读资源的局限性导致学生阅读兴趣不高，需要老师的正确引导，要优化教材阅读资源，引导其进行课外阅读训练，使学生通过阅读不仅获取事实信息，增长知识，还能与作者交流思想与情感，实现情感的共鸣，达到心灵的震撼，激发和培养阅读的兴趣，实现阅读能力的逐步提升。课外阅读教学是课堂教学的巩固和拓展，它帮助学生扩大词汇量，提高阅读、写作能力，提高英语学习的热情，培养跨文化意识，提升阅读素养，扩大视野，紧跟时代步伐。