大班额班级管理的小策略

胡红芳

随着社会的快速发展和全民素质的提高，学前教育受到广泛的关注。办园规范、收费合理、保教质量好的公办园受到大家的青睐，因此难免会出现大班额教学的现象。幼儿园大班额的现象衍生出一些教育弊端，如：安全隐患增多、个性化的指导不够、班级常规不好培养、家长满意度不高、教师工作压力大等。虽然教育部门已高度重视，并表示尽量尽快消除这种现象，但是如何在还未解决大班额的情况下，能更有效地做好幼儿园大班额的班级管理呢？本文以小班为例，探索大班额班级管理的有效策略。

一、稳定班级常规

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。常规培养的内容主要有：遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定;遵守一日生活各环节具体制度的规定;遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然常规教育有着非常重要的意义，也是班级管理和组织活动的关键。刚入园的小班幼儿初进入班集体，行动自由、没有集体意识，和班级教师没有建立感情，老师的话语也没有威信，如何让小班幼儿养成良好的班级常规呢？

1.生动明晰的音乐信号，明确活动的内容，促进形成良好的班级常规

刚入园的幼儿情绪不太稳定，单纯的说教并不能被孩子们接受，而音乐能引起共鸣。早入园时我们一起跟着音乐《问好》;洗手过后唱一唱我们洗的《干净的小手》;优美舒缓的《小燕子》，让孩子们跟随音乐翩翩起飞，避免了奔跑碰撞;热情有士气的《进行曲》，让孩子们向解放军叔叔学习踏步、整队;舒缓宁静的《摇篮曲》，能让宝宝们在活动间隙听到音乐的感染，自然而然地进行休息……在稳定幼儿情绪的同时，用不同的音乐让幼儿聆听感受。生动、明晰的音乐信号，能让幼儿明确听到不同的乐曲进行不同的活动，入厕、喝水、休息、整队、摆放小椅子等。音乐信号能感染幼儿并让他们明确活动的内容及要求，班级常规也在听音乐信号的练习和训练中逐渐养成。

2.身边喜欢的角色游戏，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿养成排队的常规

“开火车”游戏是刚入园的小班幼儿排队必备的游戏，但大多幼儿在游戏中非常随意。有的幼儿在“开车”时，随意离开队伍，手到处摸，“小火车”就断了、歪了……一乱孩子们就更兴奋，甚至开始起哄，老师的督促提醒也没有什么效果。我灵机一动，以“交警”的角色介入：“宝宝们，现在我来当交警，你们是每个车厢的乘务员，平常爸爸妈妈开车的时候都会遵守交通规则不能违章，我们小司机开车也要遵守交通规则，如果交警查到了违章的小司机，就要下车暂时不能开车了。”幼儿们瞬间安静下来。于是我进行了现场安全教育：“开车的时候，手能不能伸到外面乱摸乱拽？开车时能不能超车？能不能离得很近追尾？那我们怎么开？”简洁明了的谈话，孩子们明白了“开车”时，不能挤、不能超前面人、不能伸手摸、拽周围的物品……喜欢的角色游戏，孩子们乐于接受，于是“小火车”安全有序地开动了。

3.用心合理的细节安排，减少混乱等待时间，养成良好的卫生习惯

小班幼儿自理能力弱，许多孩子喝水需要老师不断督促，在园第一杯水一般安排在早操活动后，信息员老师组织孩子集体进行。根据做早操的时间和气温情况，提前将消毒好的杯子摆放在餐桌上，给每个幼儿准备好一杯温开水，并设立“取水线”。早操结束组织孩子入厕以后，排队到“取水线”端水上位喝，老师可以及时发现和督促没拿水的幼儿喝水。幼儿在活动室里的活动方向是有序的，入厕、排队、取水非常有秩序。这样既可以避免从户外回来，拥挤混乱出现一些不安全的因素，又可以让孩子们养成良好的入厕和喝水习惯。

4.丰富有趣的游戏形式，解决幼儿户外集合排队的难题

小班户外活动结束时，排队总是让老师们感觉很困难。孩子们玩得“乐不思蜀”，集合要老师不断督促提醒，但仍是拖拖拉拉，有些孩子需要老师去拉过来排队，很让老师们头疼……

结合小班“开火车”的排队形式，我设计了“火车要开了”的游戏，让幼儿能快速集合排队。活动前我对孩子们进行了谈话，他们有坐火车的生活经验，知道错过上车的时间，就上不了火车，去不了自己想要去的地方。每次集合之前，给孩子预留几分钟的上车时间，如“还有五分钟火车就要开了，小朋友们可以上车了。”开始排队，最后以摇铃鼓的声音为开车的信号。如果没有在铃鼓声排好队，那就表示错过了上车的时间。孩子们非常感兴趣并且能理解守时的重要性，游戏的方式更能让他们理解，给老师集合队伍带来很大的方便。

二、整合家长资源

《纲要》指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可见，幼儿园的班級管理是离不开家长的密切配合的。而大班额的班级在班级管理和组织活动时给老师增加了难度，更需要整合家长资源，构建和谐的家园关系，让家长们积极参与到班级活动中来。我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理，起到了事半功倍的效果。

1.用心交流，尊重每位家长，让家长们树立班级主人翁意识

身为教师，尊重家长，也就是尊重我们自己。多给家长一些说话的机会，同时要关注同家长交流的方式、方法，尤其是新入园的小班家长，家长与老师之间还未建立信任关系，不妨更多征询和倾听家长的想法，平时工作中更细心地留意孩子们在园的表现，及时和家长交流。实践证明，当家长感受到教师是在真诚的关心、帮助孩子时，一定会积极主动地配合老师共同教育孩子的。因此，家园工作中更多融入情感因素，它能够将教师、家长、幼儿的心联系在一起。家长感受到了老师的尊重和信任，对班级的关心和积极性就会自发地体现，从而也树立了班级的主人翁意识。他们积极参加班级的各种活动，为班级各项活动出谋划策。

2.得力的家委会是班级管理的有力助手

入园家长会时通过家长报名的方式，鼓励更多的家长加入到班级活动中，让家长说说自己的特色，表达自己在班级活动中的想法，为后期班级的家长义工、家长志愿者、家长进课堂等活动做好准备。再通过与家长的交流、了解，吸收做事认真、主动，有责任心、有爱心、善于沟通的家长为家委会成员，并让家委会家长明确家委会的具体工作，配合班级的各种事务和参与班级的部分管理，如：购置班级活动所需物品、整理班级环境、活动开展时与家长间的沟通交流、活动中组织好本班的家长等。有了家委会家长的配合管理，老师可以从一些琐事中脱出身来，有更好的精力去管理班级和幼儿，得力的家委会是班级管理的有力助手。

3.丰富的家长资源，是班级活动的宝藏

幼儿园的家长遍布各行各业，家长中“藏龙卧虎”，许多家长都是行业中的翘楚。结合孩子的年龄特点，我们分阶段让家长们根据自己的特色和行业特点进课堂开展丰富多彩的活动。家长进课堂活动不仅更好地拉近幼儿园与家庭的距离，家长资源更是班级活动的“宝藏”，开阔了幼儿的眼界，从而也弥补了老师的知识储备和精力的不足。让家长也更加认识到学前教育的重要性，同时深刻感受到了作为老师的辛苦，更能理解和配合老师的工作。

总之，幼儿园的班级管理并非一日之功，大班额的班级管理更需要老师的不断努力，不断探索班级管理的新思路、新策略，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余，促进孩子们更好的发展。