“小”泥鳅的“大”进步

马伟华

小泥鳅是班上年龄最小、个子最矮的小男孩，他比别的幼儿入园晚一个学期。别看他小小的身板，但他的脾气和力气可不小。刚入园的时候，他总是不停地哭，哭着吵着要回家。小泥鳅适应能力较差，也比较挑食，吃饭基本靠喂。而且他胆子也特别小，操场上户外活动时，小朋友们都在滑滑梯上酣畅淋漓玩的时候，他却徘徊在老师边上看别的小朋友玩。

“宝贝，要不要走上前去试一试啊？没关系的，滑滑梯可好玩了，你看小朋友们都在玩。”只见他摇摇头，往我身后躲，不愿去尝试。“你看这边有个小一点的滑滑梯，老师牵着你一起去试一试吧。”他憋红脸，暴跳如雷：“我就是不想玩，我不要玩！”见他如此着急，我便沒有勉强。我慢慢蹲下身子，一边抚摸着他的头，一边指着正在玩滑梯的小朋友，告诉他：“你看滑滑梯可好玩了，小朋友只要正确的玩滑梯就不会有危险了，没关系的，你是不是看老师一个人在这有点孤单，想陪老师啊？”只见他点点头……

我一直觉得他有一点小小的滑梯恐惧症，对于滑梯，我觉得小泥鳅内心应该是很喜欢的。其实他的基本运动能力水平还是可以的，平时也能走利索，也能扶着扶手小心翼翼上楼梯，不过看得出有一点点恐高。

一天早晨，我们像往常一样在操场上进行晨间游戏“好玩滑梯”。我发现小泥鳅慢慢走近滑滑梯边上的旋转滑梯。他站在这个旋转滑梯前捉摸了很久，一会试着坐下，坐到一半似乎又觉得危险，赶紧站起来。就这样坐下站起折腾了好一会，他终于坐到了这个滑梯上。但是，只是坐着，看得出他犹豫着要不要开始用力旋转。于是我在旋转滑梯下面蹲下来，对小泥鳅说：“老师在这里，你旋转吧，要不要我来帮你啊？”于是小泥鳅爬上去之后再磨磨蹭蹭地观望半天摇摇头，最后终于鼓起勇气哧溜滑下来。由于没控制好速度在滑梯上转弯的时候撞了一下，下来的时候不小心摔到了屁股。刚滑到底，我就看着他一脸懵地赶紧站起来，回头看看有没有人在上面，生怕有小朋友滑下来。我站在原地没动，对他说：“没关系的，滑下来之前要坐稳了。”他大概滑了两三回就能双脚稳稳地着地，再顺势站起来了。如果方圆三米之内有别的小朋友，那他肯定是连滚带爬地赶紧让路，等没人了再慢悠悠爬上去玩。渐渐地，小泥鳅在滑滑梯时面部表情没有那么狰狞了，这是小泥鳅第一次敢于尝试旋转的滑梯。

接下来的几天，为了继续锻炼小泥鳅能大胆玩滑滑梯，我每天早晨都会组织孩子们一起玩。我发现小泥鳅玩滑梯的技能越来越娴熟了，可以在滑梯上和别的小朋友边交流边滑下来了，有时也会在滑滑梯的最高处向我招手，有时还会扮个鬼脸……

其次，他是个情感比较细腻和敏感的孩子。每天早上入园或下午起床后，别的小朋友都搬椅子到位子边上了，他还坐在放椅子的地方，一动不动地看着。你请他搬椅子回位子时，他总说：“可是我找不到位子啊？”其实他的内心很想和别的小朋友一起坐，但他不太会和小朋友进行交往。小泥鳅内心也是一个非常有爱的孩子，善于观察周围的环境变化，平时在班级里看不到哪位老师，他都会问：“马老师，闫老师去哪了呀？他怎么还不来呀？”

现在的小泥鳅，比以前进步了很多：不再哭鼻子了;早上在操场上看到你他就会飞奔过来，投入你的怀抱，跟在你的后面乖乖做你的小尾巴;吃饭也不需要你一口一口地喂了，也没有那么挑食了，之前是一点点蔬菜都不吃，现在基本上都能在老师的鼓励下，自己拿起小勺子大口大口地吃饭，吃好还不忘拿着空碗跑过来跟你说：“我吃好了！”就等着你夸他乖呢;午睡也不需要老师哄睡了，而是爬到自己的小床上，自己努力地学着脱衣服，然后等你去给他盖被子。小泥鳅就是这样一个耿直、既讨人欢喜又让你哭笑不得的小朋友。

孩子在家庭、幼儿园里成长的点点滴滴，都渗透着家长和教师的心血。而他们细微的进步，如果我们能及时予以鼓励，那对孩子的积极性、自信心的培养都将起到很大的促进作用。通过该案例我大概总结出以下两点经验：

第一，对于小泥鳅这个孩子，我觉得我更应该把他和一般的孩子同等对待，不能给他任何特权，不能再纵容他的任性和倔强。要他知道他和其他小朋友是一样的，老师有统一的要求和原则。

第二，在我以后的教育教学中更应该注重孩子情感的观察及培养，知道孩子在想什么、需要什么，给予他们更多的关爱和帮助，让他们拥有完整健康的感情体系。