“小”泥鳅的“大”进步
2020-11-10马伟华
马伟华
小泥鳅是班上年龄最小、个子最矮的小男孩,他比别的幼儿入园晚一个学期。别看他小小的身板,但他的脾气和力气可不小。刚入园的时候,他总是不停地哭,哭着吵着要回家。小泥鳅适应能力较差,也比较挑食,吃饭基本靠喂。而且他胆子也特别小,操场上户外活动时,小朋友们都在滑滑梯上酣畅淋漓玩的时候,他却徘徊在老师边上看别的小朋友玩。
“宝贝,要不要走上前去试一试啊?没关系的,滑滑梯可好玩了,你看小朋友们都在玩。”只见他摇摇头,往我身后躲,不愿去尝试。“你看这边有个小一点的滑滑梯,老师牵着你一起去试一试吧。”他憋红脸,暴跳如雷:“我就是不想玩,我不要玩!”见他如此着急,我便沒有勉强。我慢慢蹲下身子,一边抚摸着他的头,一边指着正在玩滑梯的小朋友,告诉他:“你看滑滑梯可好玩了,小朋友只要正确的玩滑梯就不会有危险了,没关系的,你是不是看老师一个人在这有点孤单,想陪老师啊?”只见他点点头……
我一直觉得他有一点小小的滑梯恐惧症,对于滑梯,我觉得小泥鳅内心应该是很喜欢的。其实他的基本运动能力水平还是可以的,平时也能走利索,也能扶着扶手小心翼翼上楼梯,不过看得出有一点点恐高。
一天早晨,我们像往常一样在操场上进行晨间游戏“好玩滑梯”。我发现小泥鳅慢慢走近滑滑梯边上的旋转滑梯。他站在这个旋转滑梯前捉摸了很久,一会试着坐下,坐到一半似乎又觉得危险,赶紧站起来。就这样坐下站起折腾了好一会,他终于坐到了这个滑梯上。但是,只是坐着,看得出他犹豫着要不要开始用力旋转。于是我在旋转滑梯下面蹲下来,对小泥鳅说:“老师在这里,你旋转吧,要不要我来帮你啊?”于是小泥鳅爬上去之后再磨磨蹭蹭地观望半天摇摇头,最后终于鼓起勇气哧溜滑下来。由于没控制好速度在滑梯上转弯的时候撞了一下,下来的时候不小心摔到了屁股。刚滑到底,我就看着他一脸懵地赶紧站起来,回头看看有没有人在上面,生怕有小朋友滑下来。我站在原地没动,对他说:“没关系的,滑下来之前要坐稳了。”他大概滑了两三回就能双脚稳稳地着地,再顺势站起来了。如果方圆三米之内有别的小朋友,那他肯定是连滚带爬地赶紧让路,等没人了再慢悠悠爬上去玩。渐渐地,小泥鳅在滑滑梯时面部表情没有那么狰狞了,这是小泥鳅第一次敢于尝试旋转的滑梯。
接下来的几天,为了继续锻炼小泥鳅能大胆玩滑滑梯,我每天早晨都会组织孩子们一起玩。我发现小泥鳅玩滑梯的技能越来越娴熟了,可以在滑梯上和别的小朋友边交流边滑下来了,有时也会在滑滑梯的最高处向我招手,有时还会扮个鬼脸……
其次,他是个情感比较细腻和敏感的孩子。每天早上入园或下午起床后,别的小朋友都搬椅子到位子边上了,他还坐在放椅子的地方,一动不动地看着。你请他搬椅子回位子时,他总说:“可是我找不到位子啊?”其实他的内心很想和别的小朋友一起坐,但他不太会和小朋友进行交往。小泥鳅内心也是一个非常有爱的孩子,善于观察周围的环境变化,平时在班级里看不到哪位老师,他都会问:“马老师,闫老师去哪了呀?他怎么还不来呀?”
现在的小泥鳅,比以前进步了很多:不再哭鼻子了;早上在操场上看到你他就会飞奔过来,投入你的怀抱,跟在你的后面乖乖做你的小尾巴;吃饭也不需要你一口一口地喂了,也没有那么挑食了,之前是一点点蔬菜都不吃,现在基本上都能在老师的鼓励下,自己拿起小勺子大口大口地吃饭,吃好还不忘拿着空碗跑过来跟你说:“我吃好了!”就等着你夸他乖呢;午睡也不需要老师哄睡了,而是爬到自己的小床上,自己努力地学着脱衣服,然后等你去给他盖被子。小泥鳅就是这样一个耿直、既讨人欢喜又让你哭笑不得的小朋友。
孩子在家庭、幼儿园里成长的点点滴滴,都渗透着家长和教师的心血。而他们细微的进步,如果我们能及时予以鼓励,那对孩子的积极性、自信心的培养都将起到很大的促进作用。通过该案例我大概总结出以下两点经验:
第一,对于小泥鳅这个孩子,我觉得我更应该把他和一般的孩子同等对待,不能给他任何特权,不能再纵容他的任性和倔强。要他知道他和其他小朋友是一样的,老师有统一的要求和原则。
第二,在我以后的教育教学中更应该注重孩子情感的观察及培养,知道孩子在想什么、需要什么,给予他们更多的关爱和帮助,让他们拥有完整健康的感情体系。