基于农村中小学生作文兴趣培养的探索与实践

曹乐乐

摘 要：农村中小学生面对写作时没兴趣、缺素材、难下笔的现象，已成为农村作文教学堪忧的普遍现象。欲改变现状，调动学生的写作积极性是关键。怎样才能引发学生的写作兴趣呢？文章就这个问题从五个方面进行了阐述，以供同人参考与借鉴。

关键词：中小学生;作文;兴趣;想象;激励;成功

中图分类号：G455 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-06 文章编号：1674-120X（2020）25-0018-01

一、改革命题模式，激发写作兴趣

在命题这个环节上，笔者根据学生的具体情况采取了开放式的命题形式。命题尽可能切合学生学习、生活、思想的实际，这样学生才会有事可写，有话可说。笔者有时围绕一个训练项目会多拟几个题目，任学生选择;有时只确定写作范围，由学生自拟题目写作。比如，在教师节，笔者给学生的写作范围是“我与老师”，后来学生根据这个范围写出了《老师的眼睛》《老师，您辛苦了》《老师，我想对您说》《敬礼，老师》等命题文章。这么宽泛的写作范围，正能够触动学生胸中的“积蓄”，激发他们写作的兴趣。

二、鼓励自由作文，培养写作兴趣

作文教学应该让学生养成留心观察周围事物的习惯，捕捉事物的特征，有意识地丰富自己的见闻，发现生活的丰富多彩，从而自由地、有创意地表达，有效地培养创新精神。为此，笔者引导学生到生活中去开拓写作空间、摄取写作素材，并大胆创造。例如，有一个双休日，笔者让学生自由作文，题目自拟，材料自选，但有一个要求：必须写自己的真情实感。星期一交上来的作文从立意到选材、从内容到体裁都丰富多彩，各具特色，让笔者看到了学生细致的观察力、丰富的想象力和潜在的创造力。学生的写作兴趣得到了培养，个性得到了张扬，作文水平自然得到了提高。

三、丰富想象作文，激活写作兴趣

想象是创新的翅膀，是灵感的源泉，丰富的想象能使文章生机盎然、光彩夺目。因此，在写作教学中进行想象的作文训练是激活学生的写作灵感、培养学生的创新思维能力的重要方式之一。我们要注重丰富学生的情感和想象，不断提高学生的想象力。例如，在指导学生写作以“我与父母”为范围的作文时，笔者先让学生仔细观看一段录像。在《烛光里的妈妈》的乐曲声中，大电视屏幕上依次放出一系列镜头：首先是狂风大作，大雪纷飞的景象;接着是教室里一位同学正感冒发烧和风雪中一位瘦弱的母亲正顶风冒雪，步履艰难地朝学校的方向走来的画面;然后是母亲怀抱棉衣，手拿药盒，她的白发被大风吹乱，眼中露出焦急的神情;最后是母亲在下课铃响过后，从人群中找到自己生病的儿子，把棉衣和药盒给他，并不住地叮嘱儿子……学生在观看录像的同时，还会情不自禁地联想到自己的父母平时是怎样辛勤劳作、怎样关心自己的学习和身体、怎样教育自己做人的，还想象今后自己应该怎样学习、拼搏，回报父母。这既丰富了学生的情感，也提高了学生的写作兴趣。

四、采用激励式教学，提高写作兴趣

教师应采用激励表扬等方法使学生产生成功写作的愉悦感和成就感，激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，变“要我写”为“我要写”。在批改学生作文时，教师应尽量肯定他们的优点、亮点，用委婉的话指出其不足之处。笔者常用的方法有高分激励、表扬激励、对比激励、活动激励等。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、短语及句子等方面哪怕有一点值得学习和借鉴的地方，我们都要给予赞美，激发其写作兴趣。

五、创造发表机会，增添写作兴趣

教师应为学生创造发表的机会，因为体验成功是增添学生写作兴趣的法宝。笔者鼓励学生创作，经常选出其中优秀的习作让作者上台诵读，并编写成作文专刊供学生传阅，同时让学生动手创办“幼芽”“蓓蕾”等手抄报和校园刊物，为学生的习作提供广泛的发表园地;坚持每个学期举办一次快速作文竞赛，并经常向《中学生优秀作文选》《少年作文辅导》等刊物推荐学生的优秀习作。这样大大激发了他们的写作热情，让他们真真切切地体验到成功的喜悦。

总之，作文教学有法而无定法，贵在得法。学生兴趣浓了，基本功厚實了，写作灵感被激活了，轻松快速作文也就成了水到渠成的事情。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2007.

[2] 孟繁华.赏识你的学生[M].海口：海南出版社，2006.