巧妙引领，让师德培训更接地气

刘小英 彭彧

摘 要：幼儿教师的一言一行在幼儿的心目中具有无可替代的权威地位，由此，幼儿教师的师德修炼也就显得更为重要。幼儿园开展师德培训贵在巧妙引领，才能让师德培训更接地气，更有实效。其中，阅读引领重在修心;榜样引领旨在唤醒;实践引领突出自省;四机制引领注重导向。

关键词：幼师;师德养成;师德培训

中图分类号：G615 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-25 文章编号：1674-120X（2020）25-0010-02

学前期幼儿以具体形象思维为主，且心理承受能力薄弱，自主和自理能力较低，缺乏是非判断能力，无论在精神上还是在生活中都非常依赖幼儿教师，幼儿教师的一言一行在他们的心目中都具有无可替代的权威地位。幼儿教师必须做到品德高尚、举止文明，才有可能在自己的保教工作中实现“以德育德、以才育才、以爱育爱”的春风化雨式教育。由此，幼儿教师的师德修炼也就显得更为重要。

一、阅读引领——修心

腹有诗书气自华。一个爱阅读的人，遇到困难不会那么焦虑、烦躁，因为他会懂得一个人在成长的道路上总会有艰难险阻，实在走不过绕一下，也许就会有自己想要的风景;一个爱阅读的人，心灵不会那么脆弱，心中不会有那么多抱怨，不会动不动就把错误强加到别人身上; 一个爱阅读的人，他的眼界比常人要高，心胸比常人要宽，因为书可以让人了解到许多未知的世界，书可以陶冶一个人的情操。幼儿教师虽然要教给幼儿的知识比较简单，但同样应该不断学习，好读书，读好书，巧读书，把阅读当成呼吸一样自然。

（一）政策方针明向

对基层幼儿园来说，普通幼儿教师更多的是关注如何去站好讲台、关心幼儿，而对政策方针关注得较少。这就需要园长去引领，可以利用微信群、“学习强国”等平台，及时解读国家颁布的教育方针政策。这些平台不受时间和空间的限制，教师可以在没有心理负担的情况下抽空学习，随时心系祖国的发展，关注祖国的未来，从而提升政治素质和职业道德素养。

（二）教育理论强心

习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上指出：扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅教师的严厉刻板，但不能原谅教师的学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不宽，教学时必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教师必须认识到教学不仅仅是传授知识，它更重要的是让学生能自主发展，让学生更好地去适应社会。教师只有专业功底扎实，才能在教学中游刃有余，才能提供良好的教育，这样的教育效果才会更加显著。

要夯实专业基础，教师除了要多参加教研活动外，还要大量阅读教育类书籍。教育类书籍是教师提升专业素养的最好的营养套餐，只有教师平时汲取的营养多了，课堂艺术之花才会开得灿烂，学生才会尝到在知识海洋里畅游的快乐，从而爱上学习，爱上教师，教师也能从中深刻体会到教师职业的幸福感。

（三）经典名著润心

教师引领学生做一个身心健康的人，首先要自己做一个身心健康的人，书籍便是让心灵得到净化的最好滋养。一个幼儿教师读了《论语》，就谈了自己对“仁爱”的体会：“关于‘仁爱之心，以前我认为爱了该爱的孩子就行，现在我懂了，老师一定要平等地对待班里的每一个孩子，尊重每一个孩子的个性，理解每一个孩子的情感，包容每一个孩子的缺点和不足，善于发现每一个孩子的长处和闪光点，让所有孩子都能找到自己的快乐，让所有孩子都能爱幼儿园、爱幼儿园里的每一个孩子，让所有孩子都能自信、阳光。”

二、榜样引领——唤醒

（一）园长以德育德

曾听一位领导说过，如果一所学校的校长爱看书，那么学校的教师就一定爱看书;如果校长爱唱歌，那么教师也一定爱唱歌;校长爱玩游戏，教师也一定爱玩游戏。在一所学校里，如果校长很有教育情怀，怀揣纯粹的教育梦想，那么这所学校一定会风清气正，也一定会涌现出许多看似平凡却熠熠生辉的师德典型。俗話说，一位好校长、好园长就能成就一所好的学校、好的幼儿园。

马斯洛的需求层次论指出：人的需求有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现五个层次。管理者应该从人的自我实现需求出发，把幼儿园建设成一个温馨的大家庭，以身示范，以德立园，遵行从善的根本，温暖每一个人，影响每一个人。幼儿园的园长，不仅要关心幼儿教师是否上好了课，是否关心了学生，也要关注幼儿教师的内心世界，关注幼儿教师的成长，并尽量为幼儿教师排忧解难，让幼儿教师能安心工作、开心工作。

（二）师德模范启德

广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。习近平总书记提出的争做“四有好老师”，为所有教师指引了前行的方向，也指明了师德建设的核心要素。曾听过江苏省扬州市教科所陈萍老师讲过一个师爱的故事，至今记忆犹新。她在读师范时，由于她的班主任老师不幸被车撞了，当时几乎变成了植物人。当学校要给他们换班主任时，他们坚决反对，并向校长郑重承诺，他们能自主管理好班级，也相信老师一定能好。于是，他们一边商量着制订班级管理方案，一边轮流在医院照顾老师，哪怕放假都没有疏于照顾。在学生的精心照料下，老师终于苏醒了，但由于伤得重，身体一直没有完全康复，而学生哪怕毕业了，也依旧轮流去看望老师。正是因为她自己懂得如何尊敬老师，所以她的学生也都非常尊敬她。她爱学生，从来不以是否毕业为界限，只要学生需要，学生读初中、高中甚至大学，她都会一直默默关注着。她说，只要当过她一天的学生，她就永远把他当学生，甚至当朋友。她爱学生，从来不放弃任何一个学生，她曾用爱挽救了一个智力迟缓的儿童，所有人都认为那个学生不是读书的料，甚至连学生的父母都准备放弃时，但她用行动证明师爱也可以创造奇迹，那个智力迟缓的学生在她的关爱下最后竟然获得了研究生学历。

幼儿园应该充分利用好身边和外校的师德模范故事，去引领教师修炼师德。师德模范具有很强的感染力，这种感染力可引发团体的共鸣与共情，让园内形成强大的正能量场。教师在这种正能量场的影响与激励下可以获得持久成长的力量，不断走向生命的自我觉悟与更新，并树立高远的志向与坚定的信念。用优秀带动，用模范推动，春风化雨，润物无声，形成扬善抑恶的好风气，让师德之花越开越艳。

三、实践引领——自省

（一）抓好课堂阵地

课堂是实施师德培训的主阵地，也是教师实现自我价值的主营地。管理者应引领教师形成自己独特的教学风格，探索归纳出独到的教育模式，研究创造出独具个性的理论成果等，由教书匠向专家型教师甚至教育家看齐。这样就能大大增强教师的成就感，提升教师的职业魅力。

（二）培养艺术情操

善琴者温文尔雅，善棋者风趣幽默，善书者安身乐业，善画者含蓄沉稳，善歌者豁达开朗，善舞者阳光热情，善茶者淡泊名利，善诗者博古通今。高雅的艺术修养可以润泽一个人的心灵。园长可以组建教师兴趣小组，鼓励教师培养生活情趣，找到自己的生活乐趣，从而让教师热爱学校、热爱教师这个团队、热爱教师这份职业。

（三）开展精彩活动

精彩的活动可以为教师搭建成长的舞台，教师在参与体验中，只有不断反思才能更加了解自身的师德缺失，进而更好地促进自身师德水平提高。幼儿园可以组织教师编印校本故事——《师德故事》;定期开展"读书分享活动";每期开展师德标兵评选;利用宣传橱窗、微信公众号、校园网刊载教师优秀事迹;开展赛教、才艺展示活动等。通过一系列教师喜闻乐见的活动，让教师在活动中陶冶情操，提升道德认知能力。

（四）线上线下结合

信息技术的迅速发展，为教师的培训插上了信息化的翅膀。教师工作繁忙，除了可以参加一些线下校本培训外，还可以充分利用互联网便捷地开展线上学习也可以利用微信群进行读书心得交流，甚至可以有计划地到合适的网站进行学习。这样，教师可把碎片化的时间充分利用起来，由被动学习变成自觉学习，从而更好地提升综合素养。

四、机制引领——导向

（一）建立激励机制

郭元祥教授认为，“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学工作的一种境界。要让教师教好书，首先得让教师安心，得让教师体验到幸福，这就得有一套好的激励机制。为此，幼儿园可建立教师成长档案，让教师按照工作目标、行动目标制订周计划、月计划、学期计划、年度计划，引領教师一年站稳讲台，三年熟悉教材，五年塑造风格，十年有所成就。当教师对职业有了一定的规划，有了明确的发展目标后，他们就会对教育充满向往，会时刻都感受到幸福！

（二）健全制度文化

制度文化对师生的思想、观念、行为具有导向、约束和规范的作用，使学校的各项工作有法可依、有章可循。制度不是无源之水、无根之木，制度的制定必须通过师生反复的讨论、修订，既要有人性化的内容，又要有刚性化的条款，制度文化要凝聚学校师生的群体智慧，并且通过师生的实践来传承。

为人师表，师德惟馨。新时期的幼儿教师应该深刻认识到师德的深层含义，园长应当从观念层面、能力层面、道德层面三个方面去引领幼儿教师进行师德修炼，用思想引领，用行动见证，让师德培训更接地气，让师德养成落地生根。

参考文献：

[1]王向红.幼儿教师的核心素养[M].北京：中国轻工业出版社，2017.

[2]窦桂梅.回到教育的原点[M].北京：文化艺术出版社，2011.

[3]龚明斌，贾腊生.湖湘教育论坛名校长演讲录[M].长沙：湖南教育出版社，2017.