探析新时代幼儿劳动教育的实践途径

许冬云

【摘要】劳动教育是实现个体全面发展教育目标的重要组成部分。劳动教育能促进幼儿良好品德的形成，人际交往和社会适应能力的发展。当前幼儿劳动教育面临地位不明确、幼儿园及教师对劳动教育忽视、专业师资缺乏、家长支持不够的困境。基于此，我们从强化政策建设，明确劳动教育地位、开发园本劳动课程，强化教师专业水平、寓劳动教育于家庭三个层面提出实践途径。

【关键词】幼儿 劳动教育 实践途径

当今新时代，习近平总书记高度重视劳动教育，提出。加强劳动教育，培育青少年深厚的劳动情怀”，“要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想，养成热爱劳动的习惯”。然而在当今教育实践中，幼儿劳动教育却往往被忽视、被淡化。教育者应帮助幼儿养成热爱劳动的意识，使幼儿在劳动过程中得到全面发展。因此，正视幼儿劳动教育中存在的问题，探寻优化幼儿劳动教育的路径是时代的迫切需求。

一、幼儿园劳动教育的价值

1.劳动教育有利于幼儿良好品德的形成

开展劳动教育不是单纯地教会孩子掌握某些劳动技能，而是在于塑造他们的优秀人格与品德，培养他们的劳动能力和劳动习惯，增强义务感和责任感，养成懂得尊敬各行各业劳动者的良好品德，并形成习惯。幼儿通过各项劳动活动，在日常生活中逐渐养成尊重他人劳动成果、关心他人以及爱劳动的良好品德。

2.劳动教育有利于促进幼儿人际交往能力的发展

很多劳动实践需要集体协作，相关劳动活动的开展能够使幼儿体验合作，有助于其协作意识的培育。劳动实践有助于幼儿更多地站在他人的立场考虑问题，使其获得更多的换位体验。

3.劳动教育能有效促进幼儿社会适应能力的发展

（1）劳动教育能够提升幼儿的逆商

幼儿在社会中的生存与发展必然要面对各种挫折和困难，劳动本身就是一个艰辛的过程，劳动教育对于幼儿的逆商培养有一定的作用。

（2）劳动教育能够培养幼儿的自信心

幼儿进行劳动，往往会有比较显著的劳动成果。因此，劳动有助于幼儿获得成就感，产生积极乐观的情绪，从而增强自信心。

（3）劳动教育能帮助幼儿发泄不良情绪

每个人面对困难与挫折都会产生抱怨、退缩等消极心理反应。劳动实践能够使幼儿的情绪通过身体动作得到宣泄。另外，幼儿全身心投入到特定的劳动活动中时，也有助于其注意力的转移，帮助其从负面情绪中脱离出来。

二、新时代幼儿劳动教育的实施途径

1.强化政策建设，明确劳动教育地位

劳动教育应作为一项独立的内容纳入国家学前教育发展体系中，从而提高劳动教育在学前教育体系中的地位。劳动教育既是手段也是目的，既可作为教育内容，又可作为教育形式，可以和科学、健康、社会、语音、艺术几个领域相辅相成。

2.强化教师专业水平，开发园本课程，提高劳动教育质量

幼儿园是有计划、有策略、系统地实施幼儿劳动教育的场所，应着力于幼儿劳动教育的园本课程内容开发与专业化师资资源供给。

（1）强化幼儿教师专业水平

只有专业的幼儿劳动教育师资才能保障幼儿劳动教育的质量。幼儿园应积极承担起强化园所教师劳育技能的责任，为教师提供丰富的劳动教育在职培训的机会和资源。幼儿园高校联动，邀请专业学者进行培训，增强幼儿教师对科学劳动教育的理论认知。还可以组建教师交流团体，教师之间互相分享劳动教育的经验和教育成效。

（2）创设富有特色的园本劳动教育课程体系

富有特色的勞动教育园本课程，既能为幼儿园提供教育活力，又能为幼儿教师提供行之有效的指导。因此，幼儿园应根据园所的实际情况，扎根本土，构建特色的劳动教育园本课程，让幼儿真正体会到劳动的真谛，从而热爱劳动、尊重劳动。疫情期间我们园以“晨星小当家”为主题，同时以各班教师为引领，家长指导监督，及时把孩子参与劳动的视频在线上分享。课程评价以幼儿自评、家长评、教师评为主，每班评出2名“最美劳动之星”，最后通过美篇的形式在全园进行宣传。孩子们在劳动活动中动手、动脑、动情，并由此生成感恩、爱劳动、爱生活的美好品德。

自然角是我园特色，在自然角中教师组织幼儿用铲松土，种上种子、菜苗，幼儿定期浇水、松土、晒太阳、拔草，每天轮流当值日生，记录植物生长过程，在种植的活动中，幼儿掌握了相关的劳动技能，提高了劳动能力。

劳动教育要贴近幼儿的生活，才能让幼儿与劳动相结合，体现课程价值。幼儿园可以与相关企业合作，建立劳动实践基地，开发多元的自然资源来丰富幼儿园劳动课程的内容。例如，蔬菜园、水果园、饲养园、无土栽培室等，幼儿可以充分地思考自己如何操作才能获得更好的劳动成果，从而让自己的劳动精神得到完美体现。

（3）融劳动教育和幼儿游戏活动于一体，培养幼儿劳动的意识

游戏是幼儿园的基本活动，把劳动寓于游戏活动之中，能激发幼儿劳动的兴趣。如在娃娃家游戏中，“妈妈”给宝宝喂饭、整理娃娃家里的物品;在小吃店游戏中，“老板”做小吃，服务员卖东西、上菜、打扫等等。这些游戏让劳动变得有趣味性，也激发了幼儿参与劳动的兴趣，锻炼了劳动能力。还可以以游戏的形式定期组织各种各样的劳动竞赛，如整理小床、擦桌子、整理学习用品、叠衣服比赛等，比赛后进行评价并给幼儿颁发奖品、奖状。这样的游戏竞赛活动不仅能让幼儿掌握一些简单的劳动技能，也能让幼儿感受到劳动的快乐。

（4）寓劳动教育于教学活动之中，培养幼儿劳动的能力

把劳动教育融入幼儿园五大领域，促进幼儿劳动能力的发展。通过欣赏学习歌曲《劳动最光荣》，让幼儿了解歌曲所隐含的寓意，引导幼儿理解劳动光荣的品质。通过绘本《小威力做家务》，引导幼儿动手做家务，培养幼儿的任务意识。开展丰富的社会劳动实践活动，设置诸如“我为社区环境做贡献”“我爱幼儿园的一草一木”等主题劳动活动，引导幼儿分班级、分小组开展捡垃圾、浇水、除草等简单的劳动活动，初步体验集体劳动的快乐。

3.寓劳动教育于家庭，巩固劳动习惯

幼儿劳动教育单靠教师的教育是不够的，劳动教育还要渗透到家庭中，让劳动教育在家庭中得以延续，这样才能巩固幼儿良好的劳动习惯。

（1）转变家长的观念

父母的认知观念、行为举止都能够潜移默化地影响幼儿的劳动意识、劳动观念以及劳动行为。幼儿园应利用公众号、家长会、家访、宣传栏等途径向家长宣传幼儿劳动教育的重要性，使家长们认识到劳动教育对幼儿身体、意志、品质、能力等各方面发展的影响。

（2）鼓励家长参与到幼儿园劳动教育中来

家长可以入园担任“讲师”，讲述自己的职业、每天劳动的内容，以及通过劳动为自身、为他人和为社会带来的影响，以最贴近幼儿的形式传递劳动教育的内涵。家长们还可在线上“云分享”幼儿在家参与劳动的视频，制定劳动游戏、家庭劳动计划等，从而巩固幼儿良好的劳动习惯。

总之，劳动教育绝不仅仅是劳动，教育者要深入挖掘幼儿劳动教育的时代内涵，积极探索幼儿劳动教育的科学方法，并善于从先进的劳动教育经验中总结提炼，从而得到实际并富有成效的方法，切实提高幼儿劳动教育的针对性和实效性。