停课不停学，基于在线教学的编程课教学探析

陈嗣荣 冯敬益

摘要：为响应国家“停课不停学”的号召，各学校大力推动在线教学，本文以《手机编程设计》课程为例，介绍在线教学实施方案，并对教学过程中出现的问题给出解决建议。

关键词：在线教学;手机编程;App INVENTOR

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）27-0113-02

开放科学（资源服务）标i码（OSID）：

2020年新学期，受新型冠状病毒（COVID-19）影响，学校暂时无法开展正常教学。1月底，教育部发布“利用网络平台，‘停课不停学”通知，一众一线教师响应号召，当起了“网络主播”。本校开展网络教学已有两周，现就基于编程课的在线教学为例进行教学示范。

1 《手机编程设计》课程在线教学实施方案

1.1 课程前期准备

《手机编程设计》是本校软件与信息服务专业的专业核心课程，需要动手实践的环节较多。在正式开课前，笔者加入每个班的QQ群，发放“问卷星”调查问卷，摸查每个班上同学们的上课条件。摸查内容包括：“家中是否有电脑”“使用的手机是否为智能手机”“手机的操作系统类型”“家里是否有宽带”“提供宽带上网服务的公司和网速”“是否有手机流量套餐”“手机流量套餐的大小”等，然后根据摸查结果评估网上教学的可行性。通过向三个班的学生发放问卷138份，回收有效问卷127份，分析调查问卷数据后，得出“学生基本能满足在线教学的条件”结论。

1.2教学软件选择与环境搭建

在线教学环境必须能模拟线下教学环境，本课程采用的在线环境软件为：课堂派、腾讯QQ、App INVENTOR在线版。课堂派是一款由北京爱课互动科技出品的WEB端在线教学互动平台程序，有网站和微信小程序两个人口。由于是WEB端程序，没有平台的局限，只需要设备能访问课堂派网站或关注课堂派微信公众号就可以使用。课堂派程序有我们教学中常用的考勤、提问、抢答、表现反馈等功能，模拟了线下课堂的环境。腾讯QQ是一款即时通信软件，全国注册人数超过8亿人，普遍学生都有一个以上的QQ账号。腾讯QQ新推出的“群课堂”插件功能非常强大，用户可一键进入课堂。用“群课堂”作为直播工具非常稳定，没有出现因服务器故障而影响课堂教学的情况。App INVENTOR在线版是由广州市教育信息中心提供服务器，华南理工大学计算机科学与工程学院提供技术支持，可以在线进行安卓程序编写、编译、生成手机App程序的网站，计算机或手机只需要安装谷歌浏览器就可以使用。以上在线教学环境都可以实现零成本搭建。

1.3在线教学流程

在线教学流程模拟线下教学流程，分为学生签到、集中讲授、动手实操、作业点评、课堂小结等环节。在整个教学流程中，学生是课堂的主角，强调学生在课堂中的地位，教师是辅导者的角色。

（1）学生签到

开课前15分钟，教师登陆课堂派客户端，点击要上课的班级，发布签到任务。签到方式分为默认，数字考勤，GPS考勤三种。笔者一般采用的是GPS考勤，一是考勤的速度更为迅速，只要打开手机或移动设备的GPS功能即可考勤。二是通过GPS能方便获取学生的所在位置。本校每天都要上报学生所处位置信息，配合防疫工作的进行。如果线下考勤，笔者认为数字考勤更为合适，因数字可随时变动，杜绝学生作弊代签。

（2）集中讲授

网络授课第一周，教师通过课堂派的直播功能进行授课。在上课高峰期，课堂派服务器吞吐量遇到瓶颈，常常出现卡顿、没有画面、声音断续等情况。第二周我们采用QQ群课堂作为直播工具，课堂派录屏记录的方式上课，学生反馈上课过程比较流畅。QQ群课堂在上课过程中可以和学生进行连麦，模拟线下课堂的提问环节。笔者所教授的学生，有部分处于偏远山区，不能一直保持良好的网络信号，在课后可以通过课堂派的录屏内容重新学习，保证学生的学习质量。

（3）动手实操

App INVENTOR在线版是广州市电教馆推出的一个在线编程平台。学生们用QQ账号登录电教馆的服务器即可在线进行手机程序编写，不需要注册新账号。程序的编写过程都是图形化操作的，对于编程过程中出现的逻辑错误，App INVEN-TOR能马上反馈提示。程序编写完成后，学生可以有如下两种方式进行调试。一是在智能手机中安装AI伴侣手机程序，通过扫描需调试程序生成的二维码进行连接，实施实时调试。二是利用网站自带的模拟器进行调试，但是模拟器的启动比较缓慢，效率较低。

（4）作业点评与课堂小结

作业点评应贯穿在整个教学过程中。当学生设计好程序界面后，让他们截图上传到QQ群，然后开启投票功能，根据投票结果选出“界面人气王”。不同的学生有其个性化的编程思路，在程序编写完成后，让学生提交源程序截图，师生一起讨论设计的优劣。最后让学生拍摄手机程序运行的短片并上传，大家一起找出有特色的作品，教师做总结性点评并回顾整个程序设计过程中的重点和难点。

2 在线教学中存在的问题

2.1 在线教学条件

在线教学必定会遇到不少条件限制的问题，例如学生没有计算机，家里没有安装宽带网络，手机流量套餐流量不够等问题。我们针对学生出现的问题，一一给出解决方案。选用的编程环境只要安装谷歌浏览器就可搭建，手机端和电脑客户端都满足要求;学生套餐流量不够，对于有申请国家助学金的同学，学校墊付提早发放部分国家助学金，没有条件享受国家助学金的，学校发动老师们为学生捐款购买流量。

2.2 学习效果监控

有部分的同学认为在线学习老师无法像课堂学习那样对其进行监管，签到后就把上课程序关闭，做自己的事情去了。针对这样的情况，主要还是要靠学生的自觉，同时老师也可以采用一些方法进行监控，如在上课过程中进行二次签到、限时投票、头脑风暴活动等方式。

2.3 教师一家长一学生共同配合

教师、家长、学生各方需相互协调并通力合作，一旦其中一方缺失，在线教学质量和学生的学习质量就会得不到保障[1]。以笔者的教学班情况为例，有80%的家长都要外出务工，学生在停课期间没有家长监管，学习效果大打折扣。

3 结语

在线教学是一次机遇也是一次挑战，是常规课堂教学的有益补充，我们应发挥各自的创新精神，以新课改为理念，做好在线教学，真正做到“停课不停学”[2]。

参考文献：

[1]宋灵青.精准在线教学+居家学习模式：疫情时期学生学习质量提升的途径[J].中国电化教育，2020（3）：114-122.

[2]程露，以课改理念开展好在线教学[N].中国教师报，2020-02-19（5）.

【通联编辑：唐一东】

作者简介：陈嗣荣（1985-），男，广州市信息工程职业学校计算机教师，软件工程硕士，讲师，研究方向：软件开发与应用教学研究。