刍议小学语文教学中培养学生问题意识的方法

王强

【摘   要】在小学语文教学中需重视小学生的问题意识培养情况，进而使小学生的探究、创新能力得到提升，有利于学生在学习中发现相关问题、主动思考问题并积极解决问题。本文依照小学语文教学经验，针对小学语文教学中学生问题意识培养情况进行分析。

【关键词】小学;语文教学;培养;学生;问题意识

中图分类号：G623.2     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）29-0177-02

【Abstract】In primary school Chinese teaching， we should pay attention to the cultivation of pupils' problem consciousness， and then improve their ability of inquiry and innovation， which is helpful for students to find relevant problems， actively think about problems and actively solve problems in their study. According to the experience of primary school Chinese teaching， this paper analyzes the situation of cultivating students' awareness of problems in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school; Chinese teaching; Training; Students; Problem awareness

一、在小学语文教学中对学生问题意识培养的重要价值

现今素质教育理念备受广大教育学者和教师重视，在小学语文教学中不再仅仅传授课本上理论知识，还对学生的语文核心素养进行培养。学生的问题意识可作为语文核心素养的一部分，对学生的问题意识进行培养，进而提升学生综合素质。在传统语文教学中，语文课堂教学主导人员为教师，学生一般跟着教师给出的思路进行学习，导致大多数学生存在“不能自行思考、询问”的情况。因此，在小学语文教学中需重视学生问题意识培养的重要性，主要包含以下方面：

（一）学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生需对语文知识学习充满兴趣，进而积极主动地对语文知识进行探究。培养学习兴趣，使学生的自身能动性提升，在语文教学中及时发现、思考、解决问题，将学生的问题意识提升。在我国上下五千年语文学科属于文化积淀，其中包含丰富内容，充满让人向往的魅力。对学生的问题意识进行培养，能使学生对语文知识的学习兴趣提升，使国学文化在青少年之间有效传承。

（二）提升学习能力

小学生的独立学习能力和科学学习方法尚未明确，在学习中可能面临较多问题，如学生不知道怎样解决面临的问题，会使问题越积越多，进而对学生的成绩造成影响。现今小学语文教学中，需引导学生思考问题，针对学习中存在的疑问，可对文章中内容进行进一步了解，使学生自身思维深度提升，进而寻找有效解决问题的方法。在课堂教学中教师需对学生进行积极鼓励，让学生积极提出问题，使学生的自主思考能力提升，进而将学生自主解决问题的能力提升，将学生的自学能力提升，进而对今后学生学习情况产生有利影响，为学生的学习能力奠定基础。

（三）课堂教学

在小学语文课堂教学中将小学生作为中心的教学理念充分应用，对学生的问题意识进行培养。小学语文教师将课堂教学分为两部分，一部分为教师提出问题，一部分为学生自主提出问题。让学生自主提出问题，由教师对其进行适当引导，使学生问题意识培养力度提升，进而形成轻松、和谐的语文课堂氛围。使语文教学课堂氛围保持良好状态，让学生保持放松的身心状态，将学生的注意力转移至语文教学中，培养小学生问题意识，对小学语文课堂教学质量产生有利影响。

二、培养学生在语文教学中的问题意识

（一）调整小学语文课堂教学方式

因小学教育时期最长，受应试教育理念的影响，现在很多小学在教学中依然采取“灌输式”教学，针对不发达地区十分明显。小学生正处于身心发育、成长时期，其好奇心较强。因此小学语文教师需在教學计划中充分考虑小学生的身心情况，对学生进行引导，使其对语文学习兴趣提升，进而调动学生的学习积极性和主动性。现今小学语文教师需要采取“引导式”模式教学，循序渐进地帮助学生提出相关学习意见，让学生自主完成相关语文知识。在“引导式”学习模式下，学生以依照自身学习需求制定相应的方法，对语文知识进行针对性学习，进而使学生发现、提出、探究、解决、总结问题的能力提升，有助于学生问题意识培养工作的顺利实施。

（二）实施合理、科学的教学计划

1.指导学生进行课前预习。保证课前预习工作，将小学生语文课堂教学效率提升，使学生对课堂知识印象深刻。在课前充分了解内容、结构、主要思想等，可紧跟教师的思路进行学习。课前自主预习，学生可以标注不明白的地方，并在课堂上积极提出疑问，教师需对学生进行引导，使学生能够积极配合教学，将教学中存在的问题予以解决，营造和谐、团结的学习氛围，将课堂的趣味性提升，在学习中提升分析问题的能力。

2.引导学生解决问题。在小学语文教学中，改变教师主导的教学模式，将更多权利交给学生，使学生在自我探究和合作探究中，提出新的想法和思路，并由教师引导学生积极解决问题。学生主要将语文核心素养作为探究思维，并对问题进行探索，对自身问题意识进行培养，使学习能力提升。学生提出的问题深度不够，进而积极解决问题，使学生的思维得到扩展。因小学生之间存在差异性，对学生的个性化需求予以满足，认真思考学生提出的问题，并进行针对性解答。

（三）使教师自身问题意识提升

教师在教学中，自身素质水平对课堂教学水平具有一定影响，因此教师需具备较高的问题意识，才可以对学生进行有效培养。小学语文教师与学生接触时间较长，可将自身品质传递给学生，因此教师需重视自身言行举止。

三、结语

小学语文教学水平对小学生的学习具有直接影响，间接影响初高中学习，小学语文教学中转变教育理念，对学生问题意识重要性进行培养，采取合理、科学的方法提升教学效果，提升小学生问题意识能力。

参考文献：

[1]徐兴芳.小学语文教学中培养学生问题意识的探讨[J].速读（下旬），2018（02）.

（责编  杨 菲）