运用童谣帮助小班幼儿建立排队意识

周寅红

摘要：童谣语言浅显易懂、韵律优美、朗朗上口，类型又多样，深受孩子的喜欢。在吟诵的同时也会对人的行为习惯和道德品质养成有着潜移默化的独特作用。对于我们刚入园的小班幼儿来说，幼儿园是一个陌生环境，他们第一次走出家庭生活，走入到这个陌生的大集体中，日常生活习惯已完全不一样了。在集体生活中有许多规则需要去建立、去遵守。孩子们在外出活动、喝水、上下楼梯、洗手时都没有排队的意识，排队是幼儿在开展活动、适应集体生活的开始，也是一种规则意识、生活常规的体现，对幼儿来说是非常重要的。

关键词：童谣;培养;排队意识

在《上海市学前教育纲要》幼儿园的课程目标中也这样提出：要培养幼儿初步了解并遵守共同生活所必需的规则。根据童谣教育的优势，在日常带班工作中，利用童谣来帮助小班孩子有礼貌、守规则的排队做事，建立良好的排队习惯，事半功倍地接受明礼教育。

小班幼儿开学两周内的一些情况表现，镜头一：开学的第二周，在孩子的情绪稳定之后，我们就带孩子去外面进行户外运动了，当老师说快来排队的时，有的孩子是能走到老师那里，但是他的眼睛是东张西望，有的孩子是挤在了一起，也有的孩子根本就听不见老师说的话，还在做他自己的事情。

镜头二：喝水处，悠悠已经蹲下在倒水，后面来的轩轩也不管她有没有倒好，也抢着要倒水，随后来到的瑶瑶、然然都不管已经有两个挤在水龙头前了，他们也没有排队等待的意识，还在拼命的上前去倒水，场面一片混乱。

镜头三：带领小朋友熟悉幼儿园的环境，上下楼梯自然是免不了的，在上楼梯之前，我们在教室里就开始对幼儿提出相应的要求，如：上楼梯时要一个一个排队走，小朋友之间不要推挤，小手拉好小扶手。来到楼梯口，有的一步步很快往上爬，也不管老师提醒要慢点爬，有的还是看着其他的地方，中间拉开一段距离，有的想赶到前面就两名幼儿挤在一起了。

镜头四：洗手时，前面的小朋友在洗手，后面的小朋友也不管有人已经在洗手了，还是照样伸出小手也开始洗手了。两双小手一起洗手，水珠甩的满池都是，有的竟然玩起了水。

从这几个镜头中可以看出，我们的孩子由于刚入园，从家庭生活进入到幼儿园这个集体生活，他们就根本就没有排队这个规则意识。对于老师的一些指令性的语言根本就不会去倾听。所以导致了外出活动、喝水、上下楼梯、洗手时都没有排队，因此，帮助幼儿建立初步的排队意识是非常有必要的。教师可以利用童谣简短的篇幅、通俗的语句、鲜明的节奏易于幼儿易于吟诵、记忆等这些鲜明的特点，根据不同场合排队的要求，创编成不同的童谣进行吟诵，帮助幼儿建立初步的排队意识。

具体的实施情况，镜头一：午餐后，老师说：“孩子们，我们一起去散散步，看看我们幼儿园里有哪些好玩的地方。”“好呀，好呀。”听见老师要带自己去外面走走，孩子们可兴奋了。“你们见过火车吗？火车是怎么样的？”“火车长长的。”“对呀，是一节一节车厢连在一起变成了长长的火车，今天我们也来开火车。老师做火车头，小朋友做一节一节的车厢，开火车的时可要认真哦，千万不能掉队，要不车厢连不起来就会翻车，翻车可危险了，乘客要出事的。”在老师的带领下，念着童谣“开火车”出发了。（呜……呜……，我的火车就要开，一节一节要跟上，看好前面不张望，安全到达你最棒。）当有孩子张望没有跟上时，老师赶紧提醒，XXX你的车厢掉队了，这样太危险了，我们一节一节要跟上。

镜头二：在水龙头的上面贴上了排队喝水的儿歌配图，当有孩子推挤不排队的时候，会有孩子跑到前面指着图片吟诵道：“宝宝喝水来排队，要是人多我不挤，退在旁边等一等，做个文明小宝宝。”没有排队的孩子会看看大家然后自觉的排队等候;也有的孩子会直接指指图片，然后拉着其去排队，有的来喝水的孩子看见人多了，他会边念“要是人多我不挤，退在旁边等一等”，然后就自己等在了后面……无论在我们教室餐厅的喝水处，还是在户外水车旁，当有人插队时都会吟诵着童谣，看着图片进行提醒，争抢、拥挤就是过去式了。

鏡头三：离开教室去二楼的积木房，今天我们要去搭积木了，等下我们要爬楼梯上二楼了。“孩子们，我们应该怎样爬楼梯呢？”“要排好队。”一个孩子说道。“要一个跟着一个走，不能抢的。”“我们现在走路的本领越来越大了。要一、二、三、四、五、六、七，一个跟着一个我们一起上楼梯。”又有孩子在说：“老师，还不能推人的，推人要摔跤的。”“对呀，我们宝宝说的真好，我们要不推不挤有礼貌，这样安全第一是最重要的。”宝宝们，我们去积木房啦。大家边走边说，已经来到了二楼的楼梯口，我们边念童谣边上楼。（一、二、三、四、五、六、七，我们一起上楼梯，七、六、五、四、三、二、一，我们一起下楼梯，不推不挤要注意。）当有人要争抢爬楼梯时，老师有意识的朝着他说到：“不推不挤懂礼貌。”孩子这时看看老师，看看其他小朋友，马上回归到队伍中，孩子们一个跟着一个慢慢地往上爬。

镜头四：根据盥洗室排队洗手的要求，我们创编了相应的规则童谣（小朋友来洗手，排好队不奔跑，不推不挤我做到，大家夸我好宝宝），并在洗手池的上方张贴了相应的童谣配图，洗手时有孩子奔跑时就会有人说“排好队不奔跑”，有的孩子也会边洗手边吟诵着童谣，拥挤的时候只要轻轻的吟诵着童谣，孩子们就会安静下来，排着队伍，有序地洗手。

从以上的一个个镜头来看，在童谣的教育帮助下，我们的小班孩子从开学初根本没有排队的意识，到现在孩子们慢慢有了排队的意识，逐步养成排队习惯。即使当他们没有遵守规则的时候，只要你有意识的轻轻的吟诵几句童谣，孩子马上会有意识的来排队，童谣确实起到了一个提示的教育作用。在日常活动中，我们的孩子们已有了初步的排队意识。利用童谣这一途径来帮助小班幼儿建立初步的排队意识，是非常有效的，有事半功倍的教育作用。

以孩子们易于接受、易于理解的童谣作为一个教育的手段，将明事理、懂规则、讲文明等内容巧妙地整合于童谣中，让孩子们在吟诵的时候逐步了解、遵守各项规则、巩固道德情感，做一个懂礼貌、守规则、文明交往的社会人。

参考文献：

[1]胡小红. 巧用童谣管理小班幼儿常规[J]. 作文成功之路（下）， 2017（8）.