高职语文弘扬传统文化要着眼于社会大语文

何宏晔

摘要：传统文化注重立德树人，高职语文教学要文以载道，塑造历史视野，培养人文情怀，多渠道弘扬、传承、发展优秀传统文化，这是学生受益终身的立身之根、做人之道、成业之本。

关键词：传统文化;高职语文;大语文观;内容方法

随着《崇德向上的引领》和《守正创新的践行》出版发行，坚持以社会主义核心价值观为引领，聚焦落实新时代大学生道德建设，中华优秀传统文化与语文水乳交融，传统文化以“塑造高尚人格”为价值引领，以“贵和”为基本价值取向，以“推己及人”为价值思维方式，以“修齐治平”为理想追求。它铸造了中华民族自强不息的民族性格，培育了炎黄子孙厚德载物的宽广胸怀，把优秀传统文化教育融入高职语文教育中，树立大语文观对高职学生爱国情怀的培养有积极作用。

一、大语文观的内涵

“大语文教育”这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人做事有机结合起来。高职语文的人文性和思想性无处不在，与生活息息相关，它包含革故鼎新、与时俱进的思想;脚踏实地、实事求是的思想;惠民利民、安民富民的思想;道法自然、天人合一的思想等，传统文化磨砺了民族风骨，洗涤了民族灵魂，反映了时代脉搏，顺应了发展规律，壮大了民族力量，高职语文教学必须树立社会大语文教育观，让学生见树木也见森林，以达到“以文化人、学以致用”的目的。

二、以塑造历史视野传承发扬优秀传统文化是授课的必备内容

中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念为语文思政提供了理论自信、文化自信和智慧支撑，它不仅拥有着“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，而且还蕴含着“修身、齐家、治国、平天下”的宽广胸怀，这些宝贵的文化财富是华夏儿女的重要精神支撑。让学生保持家国情怀，心里装着国家和民族，在大是大非面前保持政治清醒。引导学生厚植爱国主义情怀，发愤图强，把爱国情、强国志、报国行自觉融入意志抉择和动机取舍中。这有助于民族凝聚力的形成，凝聚力是国家发展的软实力，也是学生人文素养提高的综合考量，在为人处世中能学以致用。如：社会主义核心价值观强调“诚信”，传统文化就有“人无信不立，国无法不昌”“自古皆有死，民无信不立”，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。它为优秀传统文化蕴含的精神价值注入新鲜的血液，赋予时代内涵，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀;“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质;“天行健，君子以自强不息”的开拓进取意识都是推动民族进步发展的智慧动力。如：和谐社会发展理念同传统文化中的“贵和尚中”不谋而合;现代社会的核心价值观与传统文化中的“仁义礼智信”是相通的，我们要把语文小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做实现中华民族伟大复兴中国梦的践行者。通过挖掘优秀传统文化中的理论价值和当前社会的文化资源，弘扬中华民族的文化自信，让学生汲取营养，开阔视野，提升修养、陶冶性情，让学生在用更新的方法和视角去发现和解决疑难问题的喜悦中，获得新的认知和成功体验，丰富学生的知识储备，并逐步内化为自身素养。教师要巧妙机智地从源远流长的优秀传统文化作品入手，思想感情上迎合学生的口味，以便更容易走进学生的情感深处，使学生更容易理解和接受，在感悟中提升爱党爱国、立身做人、勤学善思、励志成才、有责任心的精神，学会感恩、学会尊重别人、学会知耻后勇、学会换位思考、学会与人和谐相处等等，引导学生具备明礼诚信、团结友善、勤俭自强、吃苦耐劳，敬业奉献的基本道德规范。

三、以演绎法深入阐释文化精髓是授课的必经之路

以清晰的理论讲解引导学生，以透彻的分析说服学生，以动人案例感染学生，以实践体验强化理论知识学习。加强中华文化研究阐释工作，深入研究阐释中华文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，是大语文教育的重要基石。因为传统文化是我们国家文化自信的软实力，积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。采用适合学生的教材教法，把握完整的知识结构，备教材、备教法、备学生;点知识、抓重点;训能力、练技能、提素质，以此让学生达到知识、技能、情感的效能目标。让学生真正做到自尊、自立、自信、自强，知行并重。

在教学中，教师应引导学生理解和掌握中国传统文化，从而提高学生的文化内涵，理解博大精深的中国文化。应该能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源遠流长，增强文化自信，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

结语：中华优秀传统文化积淀着珍贵的精神财富，高职社会大语文教育观要文以载道、以文化人，在潜移默化中完成“立德树人”的终极目标，增强文化自信，提高文化自觉，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力奋斗的使命感和社会责任感，帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、陶冶情操，从而培养和提升高职学生的知识素养和人文素养。

参考文献：

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[2]易元祥.现代教育的缺失与反思[J].现代教育科学，2002.

[3]郭蕊欣.关于构建系统化高职素质教育体系的探讨[J].职教论坛，2016（4）.

基金项目：

本文系云南省教育科研课题：《传统文化有机融入高职语文课改的研究》项目编号：2020J1099。

云南能源职业技术学院科研课题：《人文素养在高职院校专升本中的作用》项目编号：2019JS010。