日语跨文化交际能力国内研究现状分析

摘要：外语教学中语言教学与文化教学相结合已成为了人们的共识，培养学生的跨文化交际能力也已成为当今日语教学的主要目标之一。通过对刊载在中国知网（CNKI）的国内文献的梳理，探讨日语学界跨文化交际能力的研究现状，以期能为日语教学的研究者提供一点参考。

关键词：外语教学;日语教学;跨文化交际能力

一、引言

1、研究背景

在科技的迅速发展，经济全球化进程的加速和中国“一带一路”的推动下，时间和空间的限制已经被突破，不同社会、文化以及不同地区的人们相互交往得越来越密切。对具有国际视野、适应我国对外开放要求的国际型人才的需求愈发强烈，培养学习者跨文化交际能力也成为日语教学的主要目标之一。

2018版的《外国语言文学类教学质量国家标准》和2020版的《普通高等学校本科日语专业教学指南》，对培养外语类专业学生的跨文化能力提出了明确要求，明确指出跨文化能力包括“理解文化现象、适应文化差异、提高跨文化交际能力”的人才培养目标。学生是否能掌握跨文化交际的基本概念、基本理论和基本方法，是否能从“尊重世界文化多样性，增强批判性文化意识，并对不同文化现象进行阐释和评价，从而得体地进行跨文化交际，帮助不同文化背景的人士进行跨文化沟通”，是日语教师教育行为的出发点和目的。

2、研究目的与意义

跨文化交际能力指在同一语境中，在与具有不同文化背景的人交际时，能够调动跨文化意识，能够区别文化的差异并排除文化间的干扰，从而顺利地进行跨文化交流，可避免不必要的冲突和误解的能力[1]。在当今经济全球化、文化多样化、思想多元化的时代背景下，“一带一路”的政策也为中日开展新一轮合作提供了更广阔的平台，中国与日本的交流也越来越紧密，在交流过程中，不可避免会遇到文化差异和文化冲突，培养日语专业学生的跨文化交际能力更凸显出重要的意义与价值。本研究将着重探讨国内日语跨文化交际能力的研究现状，以期梳理出国内学者对日语跨文化交际能力的研究重点、研究趋势，以及对于未来的研究方向的一些展望。

二、中国学者对日语跨文化交际能力的研究

中国国内跨文化交际研究起步于20世纪80年代。在日语跨文化交际能力研究方面，在中国知网（CNKI）、“期刊·主题”条件下，以“日语跨文化交际能力”为关键词进行检索，可搜索出共183条结果。发表时间从1997年到2020年。同样的方式，用“英语跨文化交际能力”为关键词检索，可搜索出2450条结果，最早的论文也于发表于1997年发表。虽然从纵向的角度来看，日语界的跨文化交际能力的研究同英语界基本同时开始，但发表论文数量却远远少于从英语界的学者。不过其实日语学界对跨文化交际能力的研究有后来居上之气势，近年来无论是对于跨文化交际能力的理论研究，还是实证研究都取得了可喜的成果。

从日语跨文化交际能力的研究对象来看，研究者不仅局限于对于日语专业本科、研究生的跨文化交际能力的研究，还涉及到了二外日语学生、商务日语、旅游日语的高职院校的日语学习者和少量中等职业教育的学生，但主要集中在本科日语专业学生。研究课题有关于跨文化交际能力的构成要素、存在的问题及原因、教学策略、测量方法、培养方式等均有涉猎，主要集中在教学策略与培养方式上。日语跨文化交际能力研究的趋势，慢慢从以教师的课堂为中心到开始关注学生个体、教师个体的跨文化交际能力存在的问题。在研究层面上，从起先的宏观层面研究教学方法到微观层面关注学生个体的认知、情感方面，由大到小、由表及里，层层推进。在研究方法上以描述性研究为主，有少量定量研究，实证性研究有问卷调查法、访谈法，分析法有SPSS数据分析法和PAC分析法。

为了更精确地梳理出中国国内日语跨文化交际能力研究趋势，本文在众多期刊论文中，筛选出在中文社会科学引文索引（CSSCI）或核心期刊上的日语跨文化交际能力相关论文5篇，详细见表1。

三、问题与思考

1、当前日语跨文化交际能力研究的不足

第一，研究内容上不够丰富，對日语跨文化交际能力内部结构研究较少，多讨论如何把国外学习理论应用到教学实践上，缺乏提出中国日语学习者的跨文化交际能力的构成要素。同时缺乏对日语跨文化交际能力负面因素的探讨，缺少与认知心理学、语言学、经济学等跨领域、跨学科的结合。

第二，研究对象上，研究对象集中在大学日语专业本科生。研究对象过于单一，日语高中生、中职生、高职生、研究生、二外日语学生为对象跨文化交际能力研究较少，同时也缺乏与其他语言学科的对比研究。学生是多样性的个体，了解每个阶段学生跨文化交际能力的差异性，才能“对症下药”，因材施教，取长补短。

第三，研究方法不够丰富，多采用描述性研究，缺少定性、定量的实证性研究的论文。

2、对今后日语跨文化交际能力的研究展望

第一，在研究内容上，可以结合交际学、社会学等学科，进行跨领域、跨学科的研究。可以从日语跨文化交际能力与年龄的生理因素的相关性，与认知风格、歧义容忍度等认知因素的相关性，动机归因、学习策略、自我效能等学习者的情感因素相关性入手。学习者的跨文化交际能力的差异受到语言能力、文化能力、交际能力的影响，而这3类能力主要由学习者的个体差异所造成，研究每个方面的差异与跨文化交际能力的相关性，对培养日语跨文化交际能力具有实用性价值。

第二，在研究对象上，研究者应该把眼光放眼于整个日语教育体系，扩展研究对象。中日关系越来越密切，高考日语迎来了新的局面，对高中生的日语跨文化交际能力的研究与培养也不可忽视。而中职生、高职生又是将来成为对外经济、对外交流的应用型人才的主力军，研究他们跨文化交际能力存在的问题也十分具有现实意义。

第三，在研究方法上，为了更加精确化地认识研究对象，理清包裹在表现外的事物间的内部关系，定性、定量的实证性研究将有所增加。在定性研究时，为了避免得出过于主观的结论，研究者在进行群体访谈、深度访谈前应对所涉及问题进行反复多次推敲，尽可能多地从被访谈者处获取资料。在定量研究时，为了保证数据的有效性和可信度，样本的容量要足够，但定量研究一味强调客观性可忽略一些个体主观因素，可能所得结论和现实情况不相符。所以，未来对日语跨文化交际能力的研究或许会更加呈现出一种多种研究方法相结合的趋势。

参考文献：

[1]毕继万.第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力[J].中国外语，2005（01）：66-70

[2]黄晓娟.动机的原理与跨文化交际能力的培养——探索日语课堂教学的新模式[J].黑龙江高教研究，2005（07）：163-165

[3]倪虹.商务日语教学与“任务在先情景教学法”[J].日语学习与研究，2014（05）：93-100

[4]崔迎春;马俊荣;赵华敏.多媒体环境下以跨文化交际为引领的基础日语课程设计——以北大出版社的《初级日语》教学实践为例[J].日语学习与研究，2016（02）：39-47

[5]姚艳玲.基于外语教育视角的日语专业大学生跨文化交际能力调查研究[J].日语学习与研究，2017（02）：94-102

[6]金玉花.跨文化交际能力现状实证研究——聚焦于日语专业生的“认知”和“态度”层面[J].日语学习与研究，2019（01）：59-68

作者简介：

陈燕红（1992—），女，汉族，浙江平湖人，在读硕士研究生，研究方向：日语教育。