如何提高思想品德课学困生的学习能力

罗汉伟

摘要：学困生是中小学课堂里一个绕不过去的永恒话题。要帮助思想品德课学困生，首先要分析归类学困生的层次以及形成原因，然后才能因材施教，力求做到一人一策，精准帮助，才能取得良好的效果。

关键词：中学生;思品;学困生;原因;策略

新时期教育教学对全体学生实施全面教育，尤其重视对学习困难学生进行关注和教育，提高他们的学习能力，促进他们成长成才。这几年来本人亲临教育教学第一线执教政史科目教学，对于如何转化思想品德课，学困生已有一套独特的教育教学经验。现阐述如下：

中学学困生可分为暂时型学困生、动力型学困生和综合型学困生。所谓暂时型学困生指学习能力较正常，但不喜欢思想品德课程，对该科没有学习热情，导致成绩不断下降。动力型学困生指学习目的不正确、定位不准或根本没有学习目的，因此造成学习内驱力不强，无心学习，无意成绩高低，万事皆抱无所谓态度的学生。综合型学困生是那些学习能力、学习动机、态度、情感、性格均与大多数学生有很大差距，由于他们成绩差，在班里地位低，胆小怕事，不敢说也不敢做，非常自卑的学生。本人认为教师应当对这些学生因材施教，对症下药，一人一策，方能取得成果。一般来说，思想品德课教师应该树立这样的辩证观点：1、一分为二的观点。应该明白每个学生都有优点和缺点，学困生也有缺点和优点，只不过他们的缺点相比于优点多一些，让同学与教师不认同的地方多一些。但是他们却是最需要关注与帮助的弱势群体，教师应该把更多的注意力向他们倾斜与关照。2、用发展的眼光看待他们。要相信他们是一群可以塑造成才的人，只要你相信他们会学好，然后你实实在在的帮助他们提高学习能力，紧紧围绕“学习力”这个方面下功夫帮助他们提高，那么他们的健康成长成才是可以期待的。3、化消极因素为积极因素，因势利导。学困生也是非常期望进步的，教师要善于发现他们的优点和闪光点，鼓励他们不断更上一层楼;同时要善于转化消级因素为有利因素促其进步，他们上课爱说话，那就经常在上课的时候不妨设计一些符合他们水平问题，让他们谈谈自己的看法，然后给于恰当的评价;如果他们上课时爱看课外书，那么不妨给他们为下一节课搜集有关补充材料或史料，发挥他们独立钻研的优点。历史上很多名人、伟人学生时代或多或少都有自己的偏科思想或叛逆行为，正因为他们遇到了慧眼识珠的名师理解他们、帮助他们，才让他们千古留名。据说伟人毛泽东在小学读书的时候爱看课外书被发现后与老师顶嘴被开除的，回家劳动两年后得到表哥帮助下考入湖南省第一师范，他数学与英语非常差，但是他非常爱好文史，写得一手漂亮文章并有自己独立的见解。但又有叛逆思想，时不时因旷课不学难懂的，如数学、英语科目而被教师告状不让读下去，正好有徐特立等开明教师的帮忙才得以坚持到毕业。你想如果毛泽东早早被开除了，那么中国的现代历史不被改写了吗？因此，我们每一个教师应该抛开所谓偏科的观点，多理解学困生，多帮助学困生成才，说不定那一天又有一个“毛泽东”在你的关照下熠熠生辉呢！

对特困生的帮助必须采取有效的教育教学策略：

一、用爱心建立起相容和谐的师生关系是思想品德课对学困生实施有效教育的前提基础。作为一名思想品德课教师要想对学困生实施有效教育，前提就应当用实际行动去了解、尊重、帮助实现他们的合理需求，化解对立情绪，赢得师生信任和尊敬，建立起和谐相容的师生关系，必然令学困生因得到关爱而对思想品德课产生浓厚的学习兴趣，从而自主学习，力求进步。

二、严格管理，创设有序的教育环境是对思想品德课学困生实施有效教育的有利保证。思想品德课教师应当对学困生加强遵纪守法教育，提高他們的纪律观念，改变以往形成的一些自由散漫、不思进取的不良习气，提高他们的自控能力，增强他们的社会责任感，明确学好知识是一个人对国家与社会的责任，树立忧患意识，唤起他们学习的内在动力，建立强大的学习耐心。同时指导他们学会制定学习计划并自觉实行，指导他们做好预习和复习等方法，定期检查监督计划实行的效果，鼓励他们同学之间互助学习，克服他们的畏难心理和厌学情绪，创设良好的比、学、赶、超的学习氛围，不断的扎实他们的基础知识，拓宽他们的知识面，从而让他们渐渐的转向自觉、自驱学习，逐步提高学习成绩。

三、指导立志向、树信心、讲方法、启发兴趣是对学困生实施有效性教育的动力。学困生由于成绩差、自卑感强，往往受到同学们的讥笑、贬低、压制等，久而久之学习成绩不断下滑，变成了“人不理”的学渣。教师想要挽救这类学生，首先应当从帮助其树立理想，激发其成才信心，让其从自己的人生愿望出发，要选择树立“我要当一名光荣的人民教师”、“我要当一名将军”、“我要当一名伟大的科学家”、“我要当一名伟大的政治家”等理想，然后教育如何为自己的理想去坚持不懈的奋斗。

四、抓反复、反复抓是帮助学困生不断进步的基本规划。学困生的扭转是一个长期的、反复的教育工作。比如不认真作业、不按时交作业、上课迟到早退等现象最容易出现反复。由于学困生已经处在学习落后边沿许久了，想让他们一飞冲天是不可能的，必须要靠一个长期的努力才能实现。思想品德课教师不能急功近利，应该想办法及时发现每一个学困生的症结所在或苗头，用慈母般的耐心和勇气并遵循教育规律，因势利导，反复抓、抓反复，这样才能最终做好思想品德课学困生的教育扭转工作。

五、采取有效措施让学困生爱做作业的策略。A、作业设计要具体新颖，激发兴趣，日常作业设计要尽量避免简单重复抄写、或机械的死记硬背、或枯燥的题海苦练、或呆板的知识仿效、或偏难怪题破解，而应该讲究趣味性，以生动形象的形式提高学困生的作业兴趣，发挥他们的主观能动性，同时知识技能于趣味的练习之中。例如。本人在设计作业时常常与学生共同研讨题型、题类与题量，如此一来，学生上交的作业量都是满额。B、布置作业要清楚明确，言简意赅。C、作业评价的时候要注意差异，保护自尊。

总之，对学困生进行有效性教育教学，需要思想品德课教师多学习、多实践、多总结并不断取人之长，形成属于自己得心应手的经验与方法，最终能够大面积的提高自己的教学质量。