小学美术版画教学的问题与策略

陈铁驷

摘要：随着素养教育深入美术教学实践，小学美术教学的内容变得越来越多元，意在使学生接触尽可能多的视觉造型艺术门类和形式，使其艺术素养、艺术视野和审美素养得到全面、综合的发展。版画即是一种既具有独特艺术属性又具有独特素养教育价值的美术形式。但因为特殊，就容易在教学中出现问题。要保证小学美术版画教学的有效，就需要分析问题、优化教学策略。

关键词：小学美术;版画;教学;素养教育

小学美术教学起初就是绘画教学（在此之前，美术课曾叫“图画”课），随着素养教育理念的深入，越来越多的视觉造型艺术形式走入了小学美术教学课堂。版画，就是其中一个既有较佳教育价值，又很有趣味性的美术门类。版画除了拓展学生的美术视野之外，还有几个教育价值或特征：第一，版画是一种古老的艺术形式，最早起源于工具性需求。广义上说，钤印、书版、货币模板等都可以视为版画。因此，学习版画对培养学生的美术实践素养具有一定的价值;第二，版画具有材质的多样性，可以使学生接触多种美术造型材料，体验到不同材质的特殊质感;第三，版画操作性强，学习和操作的过程有些类似于做手工的感觉，这与小学生的兴趣取向有契合之处，可以在提升学生学习美术的兴趣度上起到积极作用。

但因为版画与绘画相比具有特殊性，而且，版画纳入小学美术教学时间也不算太长，教师在教学经验上的积累要弱于绘画。因而，在教学中容易出现一些影响教学质效的问题。这正是我们需要研究和解决的。

一、小学美术版画教学存在的问题

第一，在教学中不关注学生的学习情感，只专注于审美和技能教育。使教学呈现出专业化特征。使本来很有吸引力的版画学习变得单调而无趣。而小学生的学习价值观还没有形成，在比较负面的学习情感下，既影响其学习效率，又影响其美术观的形成。

第二，不尊重小学生的认知规律。小学生的心智水平还没有达到成年人的层面，他们学习认知有其比较特殊的角度和规律。比较突出的特征，就是抽象思维能力比较弱，而习惯于从经验、感性的角度来完成学习。如果教师在教学中理论教授多，而直观性差、体验性弱，小学生掌握起来就比较困难。而且，同样会給其学习心理造成负面影响。

第三，忽视素养教育。版画在美术素养教育方面具有独特价值，比如前面提到的可以拓展美术视野、帮助学生理解材料质感等等。而且，版画对于培养学生的创造力、动手能力等也有积极作用。但有些教师在利用版画进行素养教育时，主要是集中于审美，这虽然也是版画素养教育的一个重要方向，但没有发挥出版画在素养教育上的独特价值。

二、小学美术版画教学的主要策略

1. 结合学生生活

结合学生生活的版画教学可起到两个作用，一是拉近学生与版画的情感，使其感觉到版画的亲近，产生乐学情感;二是便于材料的准备和获取，便于学生进行操作实践。生活化的版画教学主要是关注两个方面。第一，在内容上应选取小学生比较感兴趣的、与其生活相关的。教材中的一些艺术作品，虽然是经典，但内容与小学生的经验相距较远，不利于其创作，也容易造成情感上的疏远。第二，在版画基质材料上，不用太过于追求统一和专业。应鼓励和允许学生选取自己能够找到的、便于操作的材料。比如吹塑纸、橡皮、软木板等，学生比较容易获得，以其手力也易于雕刻。甚至，鼓励学生用纹理清晰的花瓣、树叶、绢花等等进行贴版，使版画的学习体验更丰富、有趣。

2. 培养素养发展

在版画教学中，除了可以对学生的审美素养进行有效培养之外，还可以进行其他多种素养的培养。比如动手能力和创造思维能力。在教学过程中，教师不应太过于将时间花在理论讲授和作品赏析上。这容易使教学过程变得无趣，又不能发挥出版画的素养教育作用。应在课堂上给学生留出充足时间，一起进行版画的设计、创作、雕刻、印刷。动手操作实践可同时培养学生的动手能力及创造思维，还使学生更愿意参与。不少教师把实践操作留在课下，让学生独立完成。这使学生得不到教师的及时指导，又因为没有同学相伴，使兴趣下降。

3. 组织实践活动

前面说过，版画源于实践需要，发展到今天，其实还有一定的工具属性。组织版画的实践活动，可以让学生体验到版画除艺术之外的价值意义。此外，从小学生的学习心理上说，他们参与各种实践活动的热情要远高于课堂上的学习、练习。这又可进一步提升学生参与学习版画的积极情感。比如，根据教育需求，组织学生进行主题创作比赛。如以“热爱祖国”或“热爱劳动”为主题，让学生们创作版画，并在校园中进行展出和评比。在进行了思想教育的同时，又推进了学生创造能力、实践能力、版画技术的发展。再比如，在小学的教学管理、评价中，教师经常会用在学生作业、成绩表、光荣榜上使用盖印“小红旗”“小红花”“学习标兵”等奖章的方式对学生进行表扬、鼓励。教师可以组织学生根据各个学科、班主任教师的需要，为教师们制作各种小奖章。这更能呈现版画的工具价值，也因给学生送去了小小的成就感，更能调动他们的兴趣。

综上所述，在综合素养教育理念下，版画作为一种独特而有趣的视觉艺术形式被纳入了小学美术教学。在组织版画教学时，教师需要注意到版画教学与其他美术教学类型的差异性，关注小学生的心智和兴趣特征，采取针对性的教学策略，以保证版画教学的质效。比如结合学生的生活、注重素养培养、组织实践活动等策略，就是比较适用于版画教学的。既能调动学生兴趣，又能落实技能和素养教育目标。

参考文献：

[1]李梦航.版画在小学美术教学中的现状与思考[J].美术教育研究，2017（18）.

[2]张丹丹.农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学研究[J].美术教育研究，2018（03）.