沙之物语

顾逸民

沙盘游戏治疗在幼儿园心理健康教育中有着广阔的运用空间。3～6岁的幼儿处于具体形象思维阶段，依靠肢体与表象建构对世界的认知。这一阶段的幼儿无法进行自我意识中较为深度的觉察，遇到心理问题大多采取压抑、投射、替代等防御机制。笔者在对幼儿进行谈话或心理辅导时，经常会遇到幼儿沉默、过度反抗、担心忧虑等一系列的防御行为，导致咨询停滞不前。沙盘游戏治疗是以游戏为主的一种治疗方法，而游戏是幼儿最感兴趣的活动，以游戏为切入点，进行陪伴式的咨询，幼儿会更容易接受。

读完《沙盘游戏方法》，结合实际操作的经验，笔者对沙盘游戏治疗中的基本原则有了一些新的体悟。

一、无意识水平的工作原则

书中对无意识进行了如下阐述：“无意识探讨的是个人在个体社会化之下那个更加原始的自我——包含了较少理智的成分以及更多情感基调的自己。”对于个体遇到的心理困境，荣格如是说：“我们的大部分困难，都源自和我们的本能失去了接触，与积累在我们内心深处久远的智慧失去了联系。”随着沙盘游戏的深入，来访者将面对许多无意识的内容，正因如此，来访者才能够在无意识水平的工作中获得疗愈，获得整合性与自性化的发展。

幼儿的人生经验相较于成人来说更加纯粹、简单，因而咨询师在沙盘上对其进行无意识水平的心理分析工作会更加清晰。如，某幼儿曾掉入水沟，获救后并没有出现恐惧反应，相反很镇静。在几个月后的一次沙盘游戏中，他将沙盘中央的沙子用水弄湿，把一个儿童人物形象的沙具埋在湿沙当中。在沙盘游戏中，他再现了记忆中那段充满窒息感的体验，将隐藏在意识之下的无意识的恐惧释放了出来。

二、象征性的分析原理

书中说道：“象征是无意识的语言。”笔者认为，象征对于幼儿游戏非常重要。由于年幼，他们还未发展出精确的语言表达能力，无法觉察内心的矛盾与冲突，象征则为他们提供了一种良好的媒介来表达自己内心的想法与意图。

在沙盘游戏中，象征犹如呼吸一样自然顺畅。沙盘中的沙具拥有極其丰富的象征内涵，它们所指代的东西深刻、复杂，不能光用言语概念来描述。沙具作为一种媒介帮助幼儿表达出内心深处的无意识想法，使其获得了潜在的转变与治愈。同时，沙具也让咨询师了解到了幼儿潜在的一些认知观念。

某幼儿在沙盘中央堆出一片孤岛，将一个舞蹈者沙具放在上面，孤岛之下是一群恐龙、野兽。恐龙、野兽通常代表原始的本能、冲动、力量，代表幼儿潜意识中原始能量的集结;孤岛上的舞蹈者代表着幼儿的自我，舞蹈者用肢体在诉说，代表幼儿有向外界倾诉的意愿。如何帮助幼儿意识到本我的能量，并与自我相互转化，达到自性化的和谐统一，是咨询师需要与幼儿共同努力的方向。

三、共情的作用与治愈

“共情的西文本义，是要表达一种在理解的基础上对别人的情感与动机等心境的认同。”笔者认为，共情就是一种设身处地、感同身受的能力，这在沙盘游戏治疗中十分重要。

共情的阐述与幼儿教学中尊重儿童本位有近似的理解。沙盘游戏治疗的目的是通过激发来访者自身的身心能量，达到自我的治愈与疗愈。咨询师无条件地接纳来访者，不是让其依赖咨询师，咨询师更多的是给予一种陪伴与支持，让来访者勇于踏出探索自身的那一步。

《沙盘游戏疗法》这本书让笔者了解到沙盘游戏治疗能够帮助我们去探索、去共情、去陪伴幼儿。在这块小小的沙盘中，有着经历了数万年风吹日晒的沙，有着承载着人类诞生到现在的集体无意识智慧，有着能够包容一切心性力量的自由而受保护的空间。愿每个幼儿都能够成为一个完整的个体，不断激发自己的心性能量，快乐而又自在地成长。